江苏省赣榆县城头高级中学张文娟
数学新课程理论和核心是与时俱进，培养独立的有创造性的人才。为达成这一目标，教师需要设计系统有效的教学环节，其中培养学生强烈的学习欲望，是这一链条中重要的环节。教学过程中教师恰当地提出问题，引拨学生探索问题的积极性，是教师培养学生持久的数学学习兴趣的一项最重要的任务。这就要求教师在课堂上能达到："课堂的教学应当让学生获取探索知识的成就感，即从成功中获得满足感。"针对上述目标特设计探索式教学模式。在中学新课程改革过程中，探索式教学已成为中职数学教学的中心环节，因此，正确认识和实施探索式教学对数学教学具有重要意义。
一、探索式教学的形成和发展
（一）探索式教学的产生
探索式教学的实质是发现探索式学习的衍生物。一般认为，布鲁纳是发现探索式学习的倡导者，而发现学习赖以产生的许多教育思想可追溯到17世纪的启蒙运动，其代表人物培根提出了"探索程序或方法"的观念。与探索法相关联的理论还有儿童中心论，这种观念最初是教育哲学家卢梭和福禄贝尔提出的，卢梭认为"人的遗传本性是善的，它需要在没有邪恶的自然环境中发展，人性是一种能动的、自我指导的力量。"
（二）探索式教学的形成
美国心理学家布鲁纳提出发现式教学，其主要内容包括：（1）学习者的心理倾向。人的大脑是接受神经传来的外部信息，将外部信息整合成表象，对各种信息进行分析，向相应器官发出指令，从而对外界环境刺激做出反应的机能，大脑的这种功能活动将受个人的文化、动机和个性等因素的制约，这些因素对于发现学习和解决问题起着决定性的促进和调节作用。（2）教师呈现给学习者的知识结构和形式。任何领域的知识都可借助于动作性模式、映象性模式、象征性模式呈现给学习者，而教师的任务就是把知识转变成适合学习理解的表象模式。（3）教学序列。知识材料的排列顺序直接影响学习者对它的熟练掌握。（4）教学形式和步骤。教学应当给反馈性测试和知识矫正规定适当的时间和步骤，这种强化程序与呈现知识结构的其他形式一样起作用。
（三）探索式学习理论的发展
波利亚推崇探索法并企图复兴探索法，他把研究数学发现规律的探索法与苏格拉底的"问答法"有机结合在一起，提出了他的探索式教学模式。他倡导苏格拉底的"思想应当在学生的心里，认为教师仅仅应如助产士那样行事，告诫教师要懂得学习途径，学习任何东西的最佳途径就是靠自己去发现，探索就意味必须自己去找路。
二、探索式教学的特征
（一）具有能动性
探索式教学法是以学生为中心，体现"以生为本"的教学理念，让学生在课堂上进行科学探索学习，归根结底是让其亲身体验和理解知识形成和发展过程。探索法教学强调学生通过探索和发现过程达到预期教学目标，这与传统的教学模式有着本质的区别。
（二）具有组合性
探索式教学法是教师用以追究探索未知事物的多种途径和方法。学生在课堂上进行包括观察研究对象，发现和提出问题、提出自己的假设认知活动等。科学探索源于实事求是的发现和切合实际的提出问题，因为学生的问题是从兴趣和好奇心中产生的。
（三）具有互动性
探索式教学法要求师生以学习者的身份参与教学过程，在探索教学中学生是主体，他们是否具有积极的探索态度和保持旺盛的探索热情，能否主动参与探索未知事物或现象的学习活动中去，直接关系能否达到预期的教学目标。然而，其他教学法中，常常教师处于主导地位，不能发挥学生学习的主动性。
三、实施探索式教学的策略
（一）采用"分组讨论式"教学方法，培养学生数学思维的主动性
作为中学数学教师首先要转变观点，在课堂教学中你不是救世主，而是一个参与者，要有作为一个旁观旁听思索者的姿态。首先作好表率，真诚的倾听学生发言，让学生畅所欲言，引导学生关注发言者，平时直接或间接地教育学生：要会听，站在发言者的立场上捕捉信息，深入交流，发现教育的契机进行点拨。
（二）采用"合作讨论式"教学方法，提高学生创新能力
理论研究表明，教和学是两个行为主体的互动过程。学生对知识的理解、掌握知识的技巧和策略不是教师简单地教出来的，而是学生根据自己的认知模式和学习策略获得的。或者说，学习是学习者对自己头脑中已有知识结构与新的信息进行积极组合的过程。这一知识组合的主要条件就是学生对教学活动的广泛参与。牛津大学的导师制充分验证了上述理论。牛津大学强调学生自主学习、独立思考、大胆质疑，"学生所获知识的一切都是同导师一起学到的。"导师的主要任务不是在课堂讲授，而是个别指导，最终实现学生进行合作讨论。为了实现这一教学目标，我在日常数学课堂教学中，总是想方设法使学生参与到教师教的活动，与我一起探讨教学内容中的基本概念、基本原理和思维过程等关键问题。
总之，当前我国各高中学校的教学模式，基本上是传统的教师讲授、学生记笔记、定期考试的方式。这种教学模式一直延续到现在，虽然也在尝试着进行教学模式的改革，但成效并不很显著。传统的教育教学模式越来越显得与新时期教育的人才培养目标不相适应，不能适应当今社会经济科技的发展的需要，只有结合学生实际，以"以生为本"的教育教学理念为指导，在数学教学中实行探索式教学模式，才能真正培养出社会需要的合格的人才。