完全学分制下本科人才培养模式合理化的研究

论文摘要

苏州大学的本科人才培养模式经过13年的过渡期,于2008年开始实施完全学分制,大胆探索通识教育基础上的宽口径专业教育,以适应学生的个性化需求。但随着第一届完全学分制学生进入高年级阶段学习,针对现行培养模式下完全学分制实际上并不完全的批评越来越强烈。鉴于此种针对此种情况,必须要采取果断的措施进行相应的整改!完全学分制下的本科人才培养模式的完善是一个长期的渐趋完善的过程。本人通过查阅资料、调查问卷与实践发现对于完全学分制下的人才培养模式的研究还只是起步阶段。本论文以分析苏州大学药学院的完全学分制下的本科人才培养模式的管理现状为切入口,调查分析苏州大学完全学分制下人才培养模式实施的状况,找出不合理的诸多因素并提出相应的较合理的应对措施及相应的对策,希望本论文能为我国高校完全学分制下本科人才培养模式的改革进一步深化提供一定的参考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 序言
• 第一章 有关完全学分制下的的引言
• 1.1 问题的提出及意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 完全学分制的意义
• 1.2 国内外相关研究的文献综述
• 1.2.1 国外现行的学分制现状
• 1.2.2 我国完全学分制研究的现状
• 第二章 有关本科人才培养模式概述
• 2.1 本科人才培养的意义
• 2.1.1 创新型国家建设的需求
• 2.1.2 高等教育发展的需求
• 2.2 研究的主要内容
• 第三章 苏州大学完全学分制下本科人才培养模式实施状况调查（以苏州大学药学院为例）
• 3.1 调查的方法和对象
• 3 2 调查问题
• 3.2.1 对完全学分制内容的看法的学生问卷问题
• 3.2.2 访谈：现行完全学分制下本科人才培养模式实施不尽人意的原因
• 3.2.3 对调查结果的分析：实施三年的完全学分制下的本科人才培养模式存在的不合理的因素的探析
• 第四章 使完全学分制下本科人才培养模式合理的具体举措及相关原则
• 4.1 本科人才培养模式系统化改革的总体思路
• 4.2 使完全学分制下的本科生的培养方案合理化，必须采取的改革具体举措
• 4.3 使完全学分制下的本科生的培养方案合理化必须遵循的基本原则
• 4.3.1 培养方案的多元化和特色化原则
• 4.3.2 以学生职业生涯规划为导向的指导性和引导性原则
• 4.3.3 课程体系整体优化和课程设置规范化原则
• 4.3.4 知识、能力与素质协调发展和分类考核原则
• 第五章 探索完善完全学分制下的本科人才培养模式的策略（以苏州大学药学院中药系为例）
• 5.1 深化改革，构建“一、二、三”的创新人才培养模式
• 5.1.1 一条主线——以中药创新人才培养为主线
• 5.1.2 二种类型——将中药创新人才培养分为学术研究型和应用型二种类型
• 5.1.3 三个层次——“三三结构”的创新人才培养教学体系
• 5.2 创造条件，完善以师资队伍、平台建设为核心的创新人才培养保障体系
• 5.2.1 优化师资队伍
• 5.2.2 打造培养平台
• 5.2.3 强化教学管理
• 5.3 苏州大学药学院中药系探索完全学分制下本科人才培养模式策略的创新点
• 5.3.1 教学理念创新
• 5.3.2 培养模式创新
• 5.3.3 教学体系创新
• 第六章 使完全学分制下的本科生的培养方案合理化的实施要求
• 6.1 要彻底地解放思想，转变观念
• 6.2 要根据多元化和特色化原则精心设计本学院所涉专业各个人才培养子方案
• 6.3 组建成立“职业生涯规划辅导中心”，积极引导、规划学业和人生
• 6.4 教职员工和各职能部门尽己所能的开展好相应的各项工作
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间本人已公开发表的论文
• 致谢