一位教育学教师专业发展的生活史研究

一位教育学教师专业发展的生活史研究

论文摘要

本文是带有自传性质的生活史研究,它以教师专业发展的个人经历和体验为蓝本,梳理了自己专业成长的路径:从追求“技术理性”的教育知识到走向教育意义的世界,力图从“存在”的视角理解教师专业发展。本文研究的内容和问题主要有:教育学课堂教学改革实验经历了哪些阶段,取得了哪些成果,这些成果对教师个人专业发展的价值;“下小学”的收获和困惑:对教改实验和“下小学”产生的困惑的理论思考,及其基本结论;教师专业发展的基本路径和努力方向。

论文目录

  • 论文摘要
  • Abstract
  • 引言
  • 一、论题的缘起
  • 二、国内外研究现状
  • 三、教师专业发展概念界定
  • 四、研究设计与研究过程
  • 五、论文框架
  • 第一章 教改岁月:追求实践知识
  • 一、探索教育学教学新模式的改革实验
  • (一) 掌握学习
  • (二) 研究性学习
  • (三) 集体听课、评课
  • 二、教改实验的收获与困惑
  • 第二章 到小学去:专业发展的新尝试
  • 一、指导教育科研
  • 二、下水课
  • 第三章 理论学习与思考:获得个人知识
  • 一、教育理论脱离教育实践辨析
  • (一) 教育实践是一种什么实践
  • (二) 认识实践与改造实践
  • (三) “教育理论脱离实践”辨析
  • 二、怎样认识教师与学生
  • (一) 认识方式与旨趣的转换:本体论与存在论
  • (二) 现实中的师生生存状况:人的异化
  • 第四章 教师专业发展的基本路径与努力方向:反思与前瞻
  • 一、教师专业发展的基本路径
  • 二、走向教育意义
  • 主要参考文献
  • 后记
  • 相关论文文献

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