高中文科生数学反思能力的培养研究

论文摘要

数学学习中的反思能力是近年来越来越受关注的一个课题,但是针对高中文科生所作的研究并不多见。本文对高中文科生数学反思能力的培养进行了比较全面和深入的研究。本文首先对反思的概念界定和论文研究的价值作简要探讨后,结合高中文科生反思能力的调查情况,指出了影响高中文科生进行数学有效反思的因素。由于数学学科的抽象性,决定了在数学教育教学中培养学生反思能力的必要性,并指出培养反思能力对自身素质长远的影响,在学习中养成的反思方法对于日常社会生活带来的迁移效果。接下来对教学对策进行初步探索,分新课、解题、纠错、日记等四个方面培养高中文科生的反思能力,在新课中重视知识形成过程,引导反思探索;在解题中优化解法、引申拓展;在纠错中反思错误原因,发现解题疏漏;将反思日记融于作业中养成反思习惯。教师的教学反思和学生的学习反思应该而且不可避免地是相辅相成的,通过对学生反思能力的培养,养成教师自身的反思习惯,提高教学反思能力,最终成长为符合新课程要求的教师,走上专业发展道路。论文的最后一部分提出了本课题已涉及但又需进一步探索的几个主要问题及深入研究的构想。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 概念的界定
• 1.3 论文研究的意义和价值
• 第二章 文科生数学反思习惯和能力的调查研究
• 2.1 文科生数学反思习惯和能力的调查
• 2.2 影响文科生进行数学有效反思的因素
• 2.2.1 知识结构特点
• 2.2.2 思维形式特点
• 第三章 培养数学反思能力的必要性
• 3.1 数学学科的抽象性与培养反思能力的关系
• 3.2 培养数学反思能力对学生全面成长的迁移作用
• 第四章 高中文科生数学反思能力培养的主要途径
• 4.1 在新课中重视知识形成过程，培养学生的数学反思能力
• 4.2 在解题过程中培养学生的数学反思能力
• 4.3 在纠错过程中培养学生的数学反思能力
• 4.4 将反思日记融于作业中，培养学生的反思能力
• 4.4.1 课前预习反思
• 4.4.2 课堂听讲反思
• 4.4.3 课后感悟反思
• 4.4.4 阶段反思性日记
• 第五章 教师的教学反思和学生的学习反思的相互关系
• 5.1 反思性教学是培养学生数学反思能力的必要条件
• 5.2 有效的指导来源于准确的学情分析
• 第六章 研究的结论以及进一步研究的课题
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间取得的研究成果