山东省临泉县第一中学236400
摘要：课堂教学的有限时间决定了教师应该以最少的时间促进最大的进步，这就要求必需提高政治课堂的实效性。本文在介绍教学反思的基本知识的基础上，引用具体的教学案例，提出做好教学反思的具体对策。
关键词：教学反思课堂实效教学质量
一、教学反思概况
1.教学反思含义及其种类。教学反思是指教师对教育教学实践重新认识和思考，是为了总结教学经验和教训，进一步提高教育和教学水平。教学反思一直是促进教师专业成长的有效手段。反思等于成长。反思本意是反过来思考，即内省、自察的意思。教学反思有多种类型，如纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思，具体应该采用哪种反思类型，教师们应该依据自身情况自主选择。
2.教学反思的现状。
（1）教学反思不能持之以恒。教学反思是教师对自身过去教学的回想、思考、评价的历程。它的意义就在于可以促进教师的专业成长，提高学校的教学质量。只要教学行为存在，教学反思就应相伴左右。然而，这种对自身教学过程的回忆、评价、否定、整理、提高的过程不仅存在着否定自己的痛苦，也需要付出大量的时间和精力，真正做到持之以恒不是一件简单的工作。（2）教学反思常常流于形式。身处一线教学的老师们往往由于教学任务繁重，很难积极主动地对自己的教学过程进行教学反思，如若不是某些教师反思意识强烈，或者为了应付学校或上级部门的检查，一般他们是不愿意进行教学反思的。教学反思在教师中成为一种形式。（3）教学反思形式过于单一。
3.当前教学反思现状带来的不利影响。
（1）教学反思对提高教学质量的效果不明显。当前部分有强烈反思意识的教师在做教学反思时，虽然也花费了很多时间和精力发现教学中存在的不足之处，但由于个人思维空间的有限性，他们并不能全面认识到自己教学过程中存在的问题。并且对于发现的问题也不能很好地解决，这对于提高教学质量效果就不是很明显。（2）教学反思成为教师的负担。
二、教学具体案例及思考
1.教学具体案例。本人曾在学校上过一次公开课《源远流长的中华文化》，本课内容看似简单，但是要想贯彻新教育教学理念，发挥学生的主体地位，实现高效课堂，则必须花费很多的时间和精力，精心准备。本人经过一个星期的准备，制作了精美的课件。本课以中国传统歌曲《茉莉花》开头导入中华传统文化。主体部分：古代文化——近代文化——现代文化，以时空穿越的形式，请三组同学分别准备相关知识，请代表们分别介绍各个时期的代表性文化，教师作总结提升，使学生们从思想文化上能够感知中华文化是源远流长的。然后请第四组同学对比中华文化与其他三大文明古国的区别，也得出中华文化具有源远流长的特征。在这节课结束时，以诗歌作为本课的结尾。课程结束后，本组教师真诚地、热情地进行了讨论，在肯定了本课的优点之后，对缺点也诚恳地提出：
（1）本课教学设计能体现学生主体和教师主导的作用，但是学生在这个过程中所起的作用非常关键，万一学生没准备好，就会导致整节课的失败，所以这种做法存在很大风险。（2）呈现的内容过多，显得杂乱无章，需要再做适当的删减和整理。（3）教师主导地位虽然有所体现，但是部分语言表述过于随意，还需要字斟句酌，力求精美，要有画龙点睛式的高度总结性语言。（4）各个部分之间的衔接还不够紧密，需要再做处理。（5）在本课主体部分结束之后，最好结合本地流传至今的文化和著名的文人学者，使本课内容更加鲜活生动，学生学习的效率将会更高。
2.做好教学反思，提升政治课堂的实效性。
（1）要做好教学反思，必须遵循时代性原则，根据学生的发展情况和教学要求选择不同的教学内容进行教学反思和教学活动。（2）教学反思应该是真实的：教学反思应该来自真实的教学实际。“真”指的是真实的情况，针对真实的讲授过程。其次是分析，也就是说，思考和理解。这种评价应该是真切的，而不能是肯定基础上的否定。（3）视角要“小”：因为时间有限，想要全面反思教学内容和教学过程有些不太现实，所以我们可以对教学过程中的某一环节、教学内容的某一方面进行反思，这样得来的反思不仅有效，而且印象深刻。（4）注重理性：教学反思要发挥作用，促进教师成长和教学进步，关键在于深入分析教学反思，透过现象要看到本质，既要看到自己长处并继续保持，还有思考和改进自己在教学中存在的不足，从而促进教学质量的提高，这才是教学反思的真正意义。（5）形式要活，种类多样：教学反思要以教师喜爱的、适合自己的形式呈现，各种方式都可以。要增加集体教学反思的举行次数。所有形式与种类反思都应遵循“真”的原则，最终使教学反思成为促进教师成长的催化剂。
当然，教学方法的转变并不容易，关键是教师认识到教学反思的重要性并自觉做好教学反思，脚踏实地地不断进行教学的探索与创新。同时我们应积极转变观念，在教学实践中勇于改革，在新课改理念的指导下，不断总结教学实践过程中的经验与教训，逐渐解决课堂中不断涌现的新问题，提高政治课堂的实效性，最终实现教学和谐相长。
参考文献
[1]刘加霞申继亮《国外教学反思内涵研究述评》.比较教育研究，2003年，第10期。
[2]顾建华《浅谈新课程的教学反思.江苏技术师范学院学报，2008年，第2期。