浙江省宁海县长街镇初级中学315601
摘要：要想在初中英语阅读教学当中，同时培养学生的听说写技能，就必须进行多元化的教学探索，引领学生掌握语法、英语单词以及写作方法等内容，引导学生的积极性，促使学生参加学习活动。英语是一种工具性的语言，其中初中英语就包括英语文化现象、语言规律在内的各种学科教学内容。因此，在进行英语阅读教学之时，应该使学生学会英语综合运用的能力。
关键词：初中英语听说写技能方法策略阅读教学
学生的发展与英语教学之间具有多层次、多维度等特征的关系。实现英语教学目标的主要内容之一是阅读教学。对于初中的英语教师，如何构建完善的英语课堂体系，利用好英语文本，是现阶段初中英语教学发展方向最重要的部分。教师必须从实践出发，改变传统的教育理念，积极探索新型的教学方法，才能构建完善的英语课堂教学模式。但是，长久以来，英语课堂教学在发展模式上尚且存在各种各样的问题，英语阅读教学体系之所以难以构建，主要还是因为没有处理好教学关系，学生与教师谁是主体的问题尚且没有解决，教学方法也还很僵化。本文将从英语教学的实际对此问题进行了分析。
一、问题探讨
1.未能摆脱应试教育的桎梏。英语阅读教学目标体现出了多维度的特征，因而，要探索英语教学模式必须从学生发展规律的角度出发。教学方法与教学目标之间是密不可分的。但是，长久以来，英语阅读课堂教学的目标都没有探索学生的能力培养方面。由于应试教育理念的影响，英语学科的知识缺乏灵活性，且初中英语的目标层次很单一，为了应付考试而产生了许多英语知识和教学内容。学生基于此学到的英语单词和语法，在日常交际中却几乎用不到，英语学科的知识性目标成为英语教学的第一要义，却没有做到有效地提升学生的英语运用能力。
2.学生发展的差异性问题。对于初中生来说，不同学生的发展水平也会存在多样化的差异，学生的能力层次也体现出多层次的特点。不同学生的认知水平以及理解能力存在着很大的差距，这也表示学生的发展具有多样化的趋势。故而，在初中英语的教学中，教学目标就一定要设有多层次这一项，不能再使单一的教学目标束缚学生的学习活动。但是，传统的单一化英语阅读教学模式并不能实现学生有关个性发展的需求。虽然新课改目前已经在一个新的阶段，但是英语教学目标缺乏针对性，教学方法的发展模式单一，这些缺点对于培养学生的听说读写技能都是非常大的障碍。
二、探索英语阅读教学中的听说读写联动培养模式
1.解决“哑巴英语”的问题，引导学生在阅读中大胆说英语。在初中英语的教学中，存在着一个很多教师都发现的明显困境，那就是“哑巴英语”的现象的普遍性。一门语言学科，社会交际能力和语言运用能力的有效提升都有赖于长期的锻炼。英语语法和单词也都能在语言交际中得到运用与加强。因而，教师要从教学方法与模式的角度进行改革的探索，从教学实践基础出发，培养学生的英语运用能力。
在进行英语阅读教学时，教师要善于培养学生开口说英语的积极性，英语学科教学板块主要包括语法、写作、阅读、单词各方面。听说读写等多种形式是英语学习的主要方式。其中“说”是实现教学目标的主要形式之一。假如一个学生只会英语语法、单词，而不会用英语去交流，那么他的英语学习的主要意义就没有保障。故而，教师要开展主题探究性的教学活动。比如，在进行英语阅读教学时，教师引导学生阅读《MyFather》。教师讲学生分成不同小组开展主题探讨活动，主题就是“MyFather”。教师要求学生尽量用英语交流探究。通过教师引导，学生们讲述故事，在讨论的同时让学生回到阅读文本“MyFather”，要求学生阅读并总结主要内容。如此通过主题探究讨论，学生既能开口说英语，又能对文本进行深入的阅读。
2.探索延伸性阅读活动，培养学生的综合英语能力。英语阅读教学的模式以及方法有很多，教师必须树立人本主义教学的理念，在引导学生学习和发展的同时探索延伸性阅读活动，并借此提高学生的英语综合能力，尤其是要让学生在参与课堂活动的同时学到各方面的能力以及素养。比如，在学习《GoShopping》这篇文章时，教师可以以教学内容为核心延伸教学。例如以“Shopping”为主题让学生进行英语交流，并引导学生以此为主题进行英文写作。与此同时，教师还可以寻找有关音频，引导学生锻炼听英语的能力、归纳听力材料的主要内容。通过引导性的教学活动开拓学生的视野，培养英语综合能力的同时也突出了英语教学的重点。
总而言之，培养学生的听说写技能还需要考虑改变教学方法的角度。英语学科的能力目标、思想感情目标以及知识性目标等多层次的目标都是通过英语阅读教学才能实现的。英语学科涵盖了英语语言规律和英语文化的内容。故而，在英语教学的进行中，教师要开展多样化的教学活动来引导学生参与到阅读中来。只有立足于英语课堂教学的实际内容，才能真正促进学生发展，提高他们的英语综合能力。
参考文献
[1]何海燕初中英语阅读教学中如何培养学生听说写技能[J].英语广场(下旬刊)，2015，（5），159-160。
[2]彭勇初中英语阅读教学中如何培养学生听说写技能[J].神州（下旬刊），2015，（12），115-115。
[3]薛路平初中英语阅读教学中如何培养学生听说写技能[J].考试与评价，2016，（11），143。