新疆兵团十一师二中830014
摘要：素质教育观念背景下，学生的体育素养和体育精神培养受到重视，成为初中体育课程教学的重要内容。随着新课程改革的深入，注重学生的课堂主体作用，以快乐体育作为导向，实现初中体育教学目标。作为教师应当以快乐体育作为导向，创新体育课堂教学模式，营造快乐、轻松的课堂教学氛围，激发学生体育运动的兴趣，调动学生体育锻炼的积极性，促进学生身心健康发展。文章以快乐体育作为导向，探究初中体育课堂教学模式创新策略。
关键词：快乐体育教学模式创新途径
随着新课程改革的深入，体育是初中阶段课程体系的重要课程之一，坚持以生为本的教学理念，深化课堂教学改革。在以往的初中体育课堂教学中，教师理念比较落后，课堂教学方式较为单一，影响课堂教学效率和质量。作为初中体育教师，应当以快乐体育理念作为导向，促进课堂教学模式创新，满足初中学生的个性需求，推动初中体育教学改革的深入，实现高效体育课堂的构建，促进初中学生身心健康发展。
一、优化课堂教学目标，彰显学生主体地位
初中体育教学的过程中，教师应当制定恰当的课堂教学目标，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生体会成功的喜悦和乐趣。在快乐体育导向下，体育教师需要深入了解学生的实际情况，制定符合学生特点的课堂学习目标，使得课堂教学目标具有层次性。通过制定层次性的课堂教学目标，不会给学生带来非常大的学习压力，同时能够调动学生的主动性，感受体育运动的乐趣，构建高效体育课堂。
二、采取多样化课堂教学方式，营造快乐体育氛围
以往的初中体育教学中，教师大多采取示范教学方式，将某项运动项目动作标准讲解和示范，通过展示引导学生开展反复练习。在这样的课堂教学中，教学过程非常地枯燥无味，难以调动学生的积极性和主动性，影响课堂教学效果和质量。快乐体育导向下，教师应当采取多样化教学方式，营造良好的课堂氛围，设计快乐学习过程。
例如，初中体育短跑教学过程中，教师向学生讲解短跑动作要领和注意事项之后，组织学生开展“三人四足”的课堂游戏活动，将学生分成三人一组，在游戏前使用布带将学生的一条腿捆绑在一起，捆绑位置为踝关节以上和小腿靠近膝关节的位置，站立方式起跑，在哨声响起后，三人同时起跑。通过这样的方式，帮助学生更加深入地了解短跑动作要领，锻炼学生的身体素质，体验体育活动的乐趣。同时，教师可以利用学生的好胜心，组织学生开展小组竞赛活动，充分江城广东省广州市番禺区华师附中番禺小学科艺体教研组511400心和上进心。同时比赛中无论是成功或者失败，学生都能够体会到体育运动的乐趣和精神，促进学生身心健康发展。
三、引入丰富的体育实践内容，促进课堂教学创新
相对于其他文化课程来说，体育课程有着自身特点和优势，在课堂教学的过程中，应当注重实践活动的开展。快乐体育导向下，初中体育课程注重学生学习兴趣的培养，引入更多的创新元素，加强学生身体素质和智力能力的锻炼。
作为初中体育教师，应当根据体育课堂教学内容，引入相应的实践元素，营造良好的课堂氛围，使得体育教学更加生动有趣。
如在体育课堂教学中，引入相应的音乐和舞蹈元素，创设轻松愉悦的课堂氛围。借助音乐元素可以缓解学生的压力和疲劳，调动学生运动的积极性。在学生体育锻炼结束之后，教师可以播放一些舒缓的音乐，借助音乐指导学生开展拉伸动作，通过这样的运动缓解学生疲劳，平复学生心情。
另外，在体育运动的过程中，教师可以引入一些舞蹈或者武术等元素，促使快乐体育进一步扩展，营造更好的课堂教学氛围。在学生热身运动时，教师可以穿插一些健美操、有氧舞蹈以及武术等内容，使得课堂教学内容更加丰富，调动学生课堂参与的积极性，进一步感受体育课堂的魅力和乐趣。
在快乐体育的导向下，体育教师应当以学生为中心，注重学生学习兴趣的培养，促进课堂教学模式的创新，促使学生利用体育运动放松自身，在体育运动实践中体会运动乐趣和运动精神。
四、结语
随着新课程改革的深入，体育课程成为教育教学的重要课程之一，初中体育课程肩负着锻炼学生强健体魄、陶冶学生情操、培养良好道德品质的任务。在快乐体育导向下，应当促进初中体育教学模式创新，构建高效体育课堂。作为初中体育教师，应当结合体育课程规律，了解学生身心发展特点，开展深入的思考和探究，设计层次性教学目标，开展多样化教学方式，引入丰富的实践元素，让学生在快乐中掌握体育知识和技能，创设体育教学新篇章。
参考文献
[1]陈跃柱探究以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育风尚，2017。
[2]李桐以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，（1）。