楹联艺术的校本课程开发

论文摘要

武平县十方中学楹联艺术校本课程是指在三级课程管理政策的规定范围内,在国家课程和地方课程的基础上,在具体实施国家课程、地方课程的前提下,充分利用我校周边社区和学校的课程资源,以学校为基地,以校长为领导,教师做主力,课程专家作指导,学生、家长、社区人士共同参与开发,通过开放、民主、科学的决策,自下而上、自主规划、设计、自主开发、实施、管理,可供学生自主选择的一门校本课程。楹联艺术校本课程开发的主要依据是国家的教育方针、国家和地方的课程计划、我校的教育哲学、学生的学习需求以及我校现有的课程资源;它是针对地区、学校、教师、学生差异性,着眼于满足学生的个性发展需要,有利于满足教师自身的专业发展需要,凸显学校办学特色,能与国家课程、地方课程整合,起补充作用的课程;楹联艺术校本课程强调以学校为基地,充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足;强调以学生为主体,以学生的发展和生活需要为出发点合理设计课程内容,为学生主动参与创造平台;强调课程的实践性,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,主张学生在“做中学”、“学中思”,在教师的有效指导下亲历提出问题、搜集资料、分析思考、得出结论等一系列活动过程,从而实现学生的语文应用能力的提高和个性发展的需要。楹联艺术校本课程开发更注重教育情境与师生互动的过程和结果,体现以人为本、重个性的思想。这种校本课程不但有利于学校解决语文教育自身的问题,有利于解决学生厌学情绪、学校办学质量不高等问题,为创建出本校有特色校园文化服务,而且有利于发扬和光大楹联艺术这一优秀传统文化,提高学生的楹联知识和欣赏应用能力,满足周边社区实际生活的需要。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 序言
• 第一章 我校开发楹联艺术校本课程的理论背景、条件及意义
• 第一节 我校开发楹联艺术校本课程的理论背景综述
• 一、校本课程的产生及概念
• 二、有关三级课程管理政策的解读
• 三、我国校本课程开发的现状
• 第二节 我校基本校情分析
• 一、我校的基本情况
• 二、我校的教育哲学思想及办学宗旨
• 三、我校开发楹联艺术校本课程的现有条件
• 第三节 我校楹联艺术校本课程开发的必要性
• 一、我国三级课程管理体制的要求
• 二、新课标、新考纲的要求
• 三、中学语文古诗文教学的需要
• 四、全面推进素质教育,促进学生全面成长及个性发展的需要
• 五、促进教师专业发展,成为专家学者型教师的需要
• 六、提高学校办学质量,提升学校品位的需要
• 七、发扬传统文化,满足现实生活运用的需要
• 八、立足教育哲学,规范活动课、兴趣小组活动的需要
• 第二章 楹联艺术校本课程开发的基本原则和程序模式
• 第一节 我校楹联艺术校本课程开发的基本原则
• 一、以学校为本的原则
• 二、以教师为本的原则
• 三、以学生为本的原则
• 第二节 我校楹联艺术校本课程开发的操作流程
• 一、建立组织
• 二、分析现状
• 三、确定依据
• 四、拟定目标
• 五、组制方案
• 六、撰写纲要
• 七、解释实施
• 八、评价修订
• 第三节 我校楹联艺术校本课程开发的基本模式
• 一、我校进行校本课程开发的三种主导模式
• 二、我校楹联艺术校本课程开发的基本模式及其特点
• 第四节 我校楹联艺术校本课程内容纲要
• 一、学情分析
• 二、教学目标
• 三、课程资源
• 四、主要教学方法
• 五、教学环境准备
• 六、教学步骤
• 七、课时安排
• 八、评价方式
• 九、期望成果
• 第三章 楹联艺术校本课程的实施、管理与评价
• 第一节 我校楹联艺术校本课程实施原则及存在的问题
• 一、我校楹联艺术校本课程实施原则
• 二、我校楹联艺术校本课程实施过程存在的问题
• 第二节 我校楹联艺术校本课程的管理
• 一、我校楹联艺术校本课程管理的原则
• 二、我校楹联艺术校本课程管理的目的
• 三、我校楹联艺术校本课程管理的内容
• 第三节 我校楹联艺术校本课程的评价
• 一、楹联艺术校本课程开发目标的评价
• 二、楹联艺术校本课程实施开发方案可行性评价
• 三、楹联艺术校本课程实施过程的评价
• 四、楹联艺术校本课程实施效果的评价
• 第四节 楹联艺术校本课程开发的体会与成果
• 一、楹联艺术校本课程开发的体会
• 二、楹联艺术校本课程开发的成果
• 第五节 楹联艺术校本课程开发的不足与反思
• 一、不足
• 二、反思
• 结论
• 注释
• 参考文献
• 致谢