中美中小学《教师教育技术标准》比较研究

论文摘要

信息化和全球化的浪潮冲击着每一个国家,中国和美国在教育信息化的建设中非常重视教师教育技术能力的提高,分别制定了教师教育技术标准。教师教育技术标准的制定对于促进教师的专业发展,规范教师的培训起着重要的作用,同时也为教育技术与学科的整合提供了可供借鉴的案例。中国和美国教师教育技术标准的制定过程、文本内容、实施评估存在共性和差异,对于我们完善升级后续版本有着重要的借鉴作用。通过资料分析,本论文对中美中小学教师教育技术标准进行研究,主要内容有中美中小学《教师教育标准》制定的背景、发展历程、主要内容,实施、评估和案例分析,最后提出一些思考。本研究对教师教育技术标准进行研究,进行描述、讨论并提出对策和建议,是循环往复、不断深入的过程。本论文主要运用文献研究、历史研究、比较研究、个案研究等方法。希望能在多种方法的综合运用下,客观科学地开展研究,得出正确的结论。本论文进过分析比较认为中美中小学教师教育技术标准存在较多的共性,教师必备的教育技术素养在知识、能力和情感方面有许多共同点。区别是教师面临的信息化环境不同,教育技术与课程的整合程度不同,我国的教师教育技术能力培训在评估方面发展的空间较大。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 图表目录
• 第一章 前言
• 1.1 选题的缘由及价值
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 研究思路
• 1.3.1 研究设计
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 概念界定
• 1.5 分析总结
• 第二章 中美中小学《教师教育技术标准》背景的比较研究
• 2.1 国家信息化战略的需要
• 2.2 经济因素的影响
• 2.3 信息技术产业的发展
• 2.4 教育系统内部因素
• 2.4.1 教师专业化发展的需要
• 2.4.2 基础教育改革的需要
• 2.4.3 教师培训规范化的需要
• 2.4.4 培养创新性人才的需要
• 2.5 分析总结
• 第三章 中美中小学《教师教育技术标准》研制的比较研究
• 3.1 研制机构及人员
• 3.2 研制过程
• 3.3 版本及体系结构
• 3.4 保障机制
• 3.5 分析总结
• 第四章 中美中小学《教师教育技术标准》内容的比较研究
• 4.1 各国教育技术能力标准类型
• 4.2 美国的教师教育技术标准
• 4.2.1 美国教师教育技术标准文本结构
• 4.2.2 标准维度内在逻辑关系
• 4.3 我国中小学教师教育技术能力标准
• 4.3.1 我国中小学教师教育技术标准文本结构
• 4.3.2 标准内部逻辑关系
• 4.4 分析总结
• 4.5 面向学生的教育技术标准最新进展
• 第五章 中美中小学《教师教育技术标准》实施的比较研究
• 5.1 PT3 项目
• 5.2 931 工程
• 5.3 我国中小学教师教育技术能力培训
• 5.3.1 培训教材分析
• 5.3.2 培训项目分析
• 5.3.3 培训模式分析
• 5.3.4 专家及一线教师对标准培训的意见
• 5.4 分析总结
• 第六章 中美中小学《教师教育技术标准》评估的比较研究
• 6.1 国家教育技术标准评估背景
• 6.2 评估模型
• 6.2.1 量规
• 6.2.2 档案袋
• 6.2.3 评估理念
• 6.3 培训的绩效与过程性评价
• 6.4 分析总结
• 第七章 案例与分析
• 7.1 案例的选取
• 7.2 案例的分析
• 7.2.1 学科标准与教育技术标准的结合点
• 7.2.2 课程描述
• 7.2.3 分析比较
• 7.3 分析总结
• 第八章 结论与启示
• 8.1 重视学科建设，开展扎实的基础研究
• 8.2 团队合作，共同攻关
• 8.3 完整的标准框架体系
• 8.3.1 完整的教育技术标准
• 8.3.2 阶段划分
• 8.3.3 教育技术绩效指标体系
• 8.4 案例设计精巧，体现整合的理念
• 8.5 分析总结
• 结束语
• 致谢
• 主要参考文献
• 附录
• 中国教育技术标准：教师教育技术标准（SETC·T）
• 中国的案例
• 美国的案例
• 中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲
• 研究成果