新课标人教版初中语文教科书中修辞格教学研究

论文摘要

本文研究新课标人教版初中语文教科书中修辞格的教学。论文主要采用统计、归纳分析的方法,在弄清新课标人教版初中语文教科书修辞格分布的基础上,针对当前修辞格教学中存在的问题,提出建构实用有序的修辞格教学的原则、方法,为初中语文教学中的修辞格教学提供参考。论文主要包括了四个部分,一是修辞格教学与语文教学的关系,详细阐述了修辞格教学在语文教学中的地位、作用以及当前初中语文课堂中的修辞格教学。二是教科书中修辞格的分布情况,在这一部分首先笔者把人教版初中语文教科书中存在的修辞格逐一找出、然后采用统计的方法对找出的修辞格进行列表统计,弄清人教版初中语文教科书中辞格的类别以及各年级教科书中辞格的分布情况,最后在统计的基础上对教科书中修辞格的分布进行评析。三是教科书中高频辞格赏析。四是建构实用有序的修辞格教学,此部分第一小节提出了建构实用有序的修辞格教学的整体性、系统性、综合性三个原则,第二小节提出了建构实用有序的修辞格教学的七种方法,即:结合语境“随文学习”、结合作文进行教学、结合修辞格的成因机制进行教学、结合学生心理特点进行教学、结合修辞格本身的特点进行教学、结合《新课标》要求进行分层次教学、结合生活中的修辞进行教学。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 1 概念的界定
• 2 选题背景
• 3 教科书中修辞格教学研究的意义
• 4 研究的步骤方法
• 1 修辞格教学与语文教学
• 1.1 修辞格教学在语文教学中的地位
• 1.2 修辞格教学在语文教学中的作用
• 1.2.1 有助于提高学生语言表达的效果
• 1.2.2 有助于提高学生阅读理解的能力
• 1.3 当前初中语文课堂中的修辞格教学
• 1.3.1 缺乏对运用因素的分析，忽视能力培养
• 1.3.2 缺乏深度，忽视知识拓展
• 1.3.3 单项训练比重较大，综合运用比重较小
• 2 新课标人教版初中语文教科书中修辞格的分布
• 2.1 人教版初中语文教科书中修辞格的类别
• 2.2 人教版初中语文教科书中修辞格的分布
• 2.2.1 各年级修辞格使用情况
• 2.2.2 八种常见修辞格高频出现的课文
• 2.3 人教版初中语文教科书中修辞格分布评析
• 2.3.1 人教版初中语文教科书中的修辞格
• 2.3.2 比喻、拟人辞格在人教版初中语文教科书中占的比例最大
• 2.3.3 辞格兼用、连用的现象较为明显
• 2.3.4 使用频率排前十位的修辞格
• 3 教科书中几个高频辞格赏析
• 3.1 比喻
• 3.1.1 明喻
• 3.1.2 暗喻
• 3.1.3 借喻
• 3.2 比拟
• 3.2.1 拟人
• 3.2.2 拟物
• 3.3 反问
• 3.3.1 反问的表现形式
• 3.3.2 反问表达的意思
• 4 建构实用有序的修辞格教学
• 4.1 建构实用有序的修辞格教学的原则
• 4.1.1 整体性原则
• 4.1.2 系统性原则
• 4.1.3 综合性原则
• 4.2 建构实用有序的修辞格教学的方法
• 4.2.1 结合语境“随文学习”
• 4.2.2 结合《新课标》的要求进行分层次教学
• 4.2.3 结合修辞格的成因机制进行教学
• 4.2.4 结合学生心理特点进行教学
• 4.2.5 结合修辞格本身的特点进行教学
• 4.2.6 结合作文进行教学
• 4.2.7 结合生活中的修辞进行教学
• 5 结语
• 5.1 基本认识
• 5.2 存在的问题
• 参考文献
• 在学研究成果
• 致谢