高中现当代散文鉴赏教学研究

论文摘要

中国现、当代散文在语文教材中占有很大的比重,现、当代散文作为高中教材中的主导文体,其阅读鉴赏教学自然成为语文教学的重点,而在传统语文教学中注重对散文的认读能力和理解能力的培养,鉴赏能力似乎是可有可无的,再加之应试的功利目的,在散文教学中长期存在着重分析理解、轻整体感悟,重强化训练、轻熏陶感染,重“标准答案”的灌输、轻个性化解读的倾向。本世纪初颁发的课程标准对文学鉴赏教学给予高度重视,对各个阶段都提出了明确而具体的要求。本篇论文从散文的文体特征出发,立足于西方接受美学理论、现代学习理论、心理学理论及语文教育理论,借鉴我国传统的文学鉴赏理论,吸纳我国宝贵的传统语文教学经验,结合现当代教育理论资料和大量教学案例,对高中现当代散文鉴赏教学进行了比较全面系统的探究。全文首先对中学现当代散文鉴赏教学的概念界定,从现当代散文――中学现当代所选散文和文学教育――中学散文鉴赏教学两条线对中学现当代鉴赏教学进行价值定位。即什么才是散文鉴赏教学,散文鉴赏教学的特点何在?这一部分主要是对本题研究提供价值观和奠定价值基础。然后,对目前高中现当代散文鉴赏教学问题的透视。包括:中学散文选文的历时比较分析(选文数量、特征、教学目标等);中学散文鉴赏教学实践层面问题梳理(问卷调查、典型案例分析等)。这一部分主要是通过梳理发现问题,寻找解决问题的“突破口”。最后,主要从教学实践角度探讨解决问题的有效途径,提出有科学的设想,将按照转变理念——教学内容梳理——教法设计——优化评价的思路进行论述,使之具有现实性、针对性和可操作性。这是论文的主体部分,这一部分主要解决“如何才能充分发挥散文的主要作用”、“怎样开展现当代散文鉴赏教学”的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、研究意义
• 二、研究现状分析
• 三、研究的采取的研究方法、研究方案
• 四、本研究的内容
• 第一章：高中现当代散文鉴赏教学的概念界定和价值定位
• 第一节：高中语文教材中的现当代散文及特征
• 一、高中语文教材中的现当代散文特征概述
• 二、与初中语文教材选文的比较
• 第二节：对高中现当代散文鉴赏阅读教学的理解
• 一、对中学语文教学中文学鉴赏阅读的认识
• 二、现当代散文鉴赏教学在散文阅读教学中的地位
• 第二章：高中现当代散文鉴赏教学的问题透视
• 第一节：高中语文教材中现当代散文单元编选的分析
• 一、单元编选教材的理论简述
• 三、高中语文教材中现当代散文阅读与写作部分存在裂缝
• 第二节：课堂教学中出现的问题梳理
• 一、教学内容在课堂教学中的地位
• 二、对现当代散文的体式特征与教学内容的关系认识不充分
• 三、对现当代散文的语体特征与教学内容的关系认识不充分
• 第三章：高中现当代散文鉴赏教学的基本原则和教学内容梳理
• 第一节：高中现当代散文鉴赏教学的基本原则
• 一、以情感体验为核心
• 二、在整体阅读中把握文本
• 三、尊重学生个性化解读
• 四、激发学生想象和联想
• 第二节：高中现当代散文鉴赏教学的教学内容梳理
• 一、叙事写人为主的散文
• 二、抒情性为主的散文
• 三、议论类为主的散文
• 第四章：高中现当代散文鉴赏教学的教学方法举隅
• 第一节、涵泳法
• 一、涵泳法的内涵和意义
• 二、涵泳法在现当代散文鉴赏阅读教学中的实施建议
• 第二节、比较阅读法
• 一、比较法的内涵和意义
• 二、比较法在现当代散文鉴赏阅读教学中的实施建议
• 第三节、文学批评写作法
• 一、文学批评写作法的内涵和意义
• 二、文学批评写作法在现当代散文鉴赏阅读教学中的实施建议
• 第五章：高中现当代散文鉴赏教学的教学评价建议
• 第一节：情境评价法
• 第二节：档案袋评价法
• 第三节：轶事报告法
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 研究生在校期间研究成果