四川省自贡市第一人民医院妇产科四川自贡643000
【摘要】目的：调查实习护生的职业价值现状，为学校对护生职业价值观的培养提供科学依据。方法：采用护士职业价值观量表对57名实习护生进行护士价值观调查。结果：实习护生护生职业价值观各条目均分为3.07～4.12；职业价值观26个条目得分排序前3项的分别为保持患者对医护人员的信任、维护患者的隐私权、为自己的护理实践行为承担责任和义务。结论：实习护生的职业价值观总体中立偏积极，但是护生的职业价值观受较多方面的影响，有关部门还应从多方面入手，促其形成更为稳定的职业价值观。
【关键词】护理专业；护生；职业价值现
【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1764-8999（2015）7-0795-01
SURVEYonprofessionalvalues
ofnursingstudentsandonanalyse
【Abstractt】Objective：discussprofessionalvaluesofnursingstudents,andtoprovidescientificbasisfortrainingprofessionalvaluesofnursingstudentsintheschool.Methods：Atotalof552nursingstudentswererequestedtofilloutNursingProfessionalValuesscale(NPVS)．Results：TheaveragepointsofdimensionsofNPVSrangedfrom3.05～4.02.ofthe26itens,thescoresof3itensrankedthehighest:Keepthepatient'strustinmedicalstaff,protectthepatient'sprivacy,Responsibilitiesanddutiesfornursingpracticetheirbehavior.Conclusion：Amajorityofnursingstudentsholdapositiveorneutralattitudetowardstheircareer.Theirprofessionvaluesareinfluencedbyalotoffactors.Muchremaintobodoneinanattempttohelpstudentsbringaboutapositivedandsteadyattitudetowardsnursingcareer.
【KEYwords】nursingscience;students;professionalvalues
职业价值观是人对社会职业的需求所表现出来的评价，它是人生价值观在职业问题上的反映，是人生价值观的一个重要方面。护理专业护生在实习期间，正值其职业价值观确立的关键时期，也是其角色人格发展的奠基阶段。若此时能积极强化其人生观及职业价值观的教育，将有益个体认同护士职业的价值。但目前大多数护生并未形成积极的职业价值观[1]。本研究通过调查实习护生的职业价值观，为学校对护生价值观的培养提供科学依据，为培养社会需要的护理人才提供参考。
1对象与方法
1.1对象四川卫生康复职业学院2014级实习护生57名，女生56名，男生1名，年龄17～22(3.31±0.80)岁。
1.2方法
1.2.1调查工具护士职业价值观量表(NursingProfessionalValuesScale，NPVS)[2]。该量表分为照顾提供，行动主义，责任、自由、安全，信任4个维度26个条目，每个条目均采用Likert5点计分，均是正向计分，“不重要，有点重要，重要，非常重要，最重要”分别计l，2，3，4，5分，得分越高，表明职业价值观越积极。
1.2.2调查方法问卷采用不记名方式调查。由研究者向实习护生集中发放，说明填表要求，当场收回。发出问卷57份，回收有效问卷57份，回收有效率100％。
1.2.3统计学方法数据采用统计描述进行分析。
2结果
实习护生职业价值观测评结果护生职业价值均分为3.80士0.56；护生职业价值观各条目均分为3.07～4.12；护生职业价值观得分最高和最低的3个条目见表1。
表1护生职业价值观得分最高和最低的3个条目
3.07±0.53
3分析
实习护生总体职业价值观分析本次调查结果显示，实习护生的职业价值观总体中立偏积极，各条目的均分值为3.07～4.12。建议开展多种形式的职业价值观教育，学校应开设职业生涯辅导课程，帮助护生进行职业生涯设计；学校还应开设职业道德与指导课程，对护生进行礼仪教育和人际关系教育。护理教师要注重言教，更要注重身教。作为教师要从各个方面严格要求自己，成为护生的榜样，教会护生创造，一切为了护生，热爱护生，相信护生，尊重护生，以自己的人格和学识潜移默化影响护生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。重视社会因素对职业价值观影响。护士的社会地位影响实习护生职业价值观的形成。一方面，社会传媒应进一步加强对护士群体中优秀人物的宣传，弘扬她们的敬业精神和对护理事业执着的精神，使人们对护士这个职业有个正确的认识；另一方面，实习护生应对自己的主观需求合理定位，明确专业和实现自我需要的关系，从自身做起，以良好的工作业绩赢得社会的认可。
正确引导护理护生积极看待护理工作。护理专业护生是一个特殊群体，今后要从事的具有奉献精神的护理职业，但又面临当前护士的社会地位低下，经济报酬差的尴尬局面。这些都要求护理护生尽量摆脱功利主义价值观的影响，否则他们在大学期间就可能转向其他专业，造成护理人才的流失。曹晓翼等建议通过引导护士，把护理工作看做是一个“就业稳定且终身有靠、可长期为家人健康握有医疗资源保障”的工作，从而提高护士的职业认同感【3】。为护理教育者和护理管理者引导护理护生积极看待护理工作提供了一个新的思路。
帮助护生形成健康的、积极的、可适应性的职业价值观护理护生在校期间，不仅是专业技能的学习阶段，更是是价值观形成和成熟的关键时期。指导护理护生树立一个健康的，积极的，可适应性的职业价值观是当今护理管理者和护理教育者有待解决的问题。这里健康的价值观是指，护理护生以成为一名白衣天使为荣，以护理病人、解决人的健康问题为荣；积极的价值观是指护理护生既能意识到就业的严峻现实，又要看到自身的价值和护理事业的发展前景，从基层做起，乐观理性的做好自己职业规划；可适应的职业价值观是指护理护生能从容面对日新月异，日趋复杂的职业环境，做好终身学习的准备，不断提高社会环境和技术环境的适应能力。
参考文献：
[1]申荷永.社会心理学原理与应用[M].广州:暨南大学出版社，2003:92-111.
[2]陈天艳.成都地区三甲医院护士职业价值观调查与相关影响因素的研究[D].成都:四川大学,2007.
[3]曹晓翼，刘晓红．护士职业认同及其干预策略的研究进展[J]．中华护理杂志,2010,45(2):182-183.