资优生德育问题调查与对策建议 ——基于本市YA高级中学的个案分析

论文摘要

有重点中学(高中,现时多由“示范性普通高级中学”称之),就有重点学校中的资优学生。70年代末为整顿教育秩序、提高教育效率,在邓小平的建议下,我国加强了“办好一批重点中小学”的政策。三十年来,随着我国社会发展,基础教育的主导价值观从倾向“效率”走向倾向“公平”,然而,重点学校的作法,仍旧沿革至今。这是不争的事实。缘此,有资优学生就有资优学生的德育问题。多年来,实验性、示范高中的资优教育为我国教育事业的发展和提高,为科技人才队伍的培养和建设,发挥了无法替代的作用,作出了重大贡献。但是,赞扬资优教育的同时,应该看到,当今的资优生与资优教育中也存在严重的问题。教育主管部门及其管辖学校对资优教育重升学率,追求政绩,有关政策左右摇摆不定。在今天的学历社会,学历作为社会分层的主要手段,这直接导致不少实验性、示范性高中热衷于通过实验班搞学科竞赛,提高升学率和社会的知名度,招揽尖子生,这些作法往往模糊了资优学生的培养目标。笔者在本论文个案学校即上海市YA高级中学(实验性、示范性中学)德育处工作,对资优生和学校资优教育熟悉,积累了大量的经验与案例。除了日常的参与性观察之外,本论文还专门采用了档案与案例分析、问卷、访谈、比较研究等方法,并为了拓宽调查,还增加对上海NM中学、JP中学、JQ中学(实验性、示范性高中)的问卷调查,有效样本323位学生;还进行了近20人次的学生、教师、校长与干部的专题访谈,以期增强本研究的信度与效度。研究发现,资优生德育问题主要表现在:资优生德育政策的偏失带来的资优教育重智轻德的导向;重升学率的学校教育将资优生看作是升学率的“形象大使”,社会环境与家庭教育的不恰当教育给资优生带来许多负面影响。笔者在进一步对资优生德育问题进行分析,总结出其原因在于:几十年来政府所制定的重点中学政策及其资优生政策摇摆不定;学校对资优教育培养目标不明确带来的功利性、同质化的培养目标和欠专业的资优师资队伍;社会及家庭教育对资优教育的负面干扰太大。资优教育在我国教育体系中有着特殊的意义,笔者通过本研究进一步提出相应有效的改善建议:正视资优教育,加大政府对资优教育的投入和保障;学校实施有效措施促进资优生德育发展;积极争取家长与社会资源的支持。从而不断完善我国资优教育,真正实现以学生发展为本,让各类学生都得到良好发展的素质教育的最高目标。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• 二、本研究相关的概念
• （一） 资优生研究背景中的核心概念
• （二） 重点学校制度的沿革:实验性、示范性高中
• （三） 资优生及实验性、示范性高中（重点中学）存在的必然性
• 三、研究的内容与目标
• （一） 研究的内容
• （二） 研究的目标
• 四、研究的方案
• （一） 研究思路
• （二） 主要研究方法
• 第二章 相关问题的研究综述
• 一、国内资优生德育研究
• （一） 国内德育教育现状
• （二） 国内资优生德育现状及问题
• 二、国外资优生德育及借鉴
• （一） 国外资优教育方式
• （二） 结合我国国情的可借鉴思考
• 第三章 资优生德育现状的实证性调查与分析
• 一、资优生政策的片面性
• （一） 资优生的招生导向:重智育轻德育
• （二） 资优教育的评价标准:重升学率
• （三） 资优教育的研究机构:未专门设置
• 二、学校将资优生看成是升学率声誉的“形象大使”
• （一） 资优生被“实验班”圈养起来成为提高重点大学升学率的手段
• （二） 重升学率的教育导致资优生价值观被扭曲
• （三） 资优教育缺乏人文熏陶，且德育内容低效
• （四） 过分追求智育的资优生创造力不足
• 三、社会环境与家庭教育方面的问题
• 第四章 资优生德育问题的原因分析
• 一、资优生政策的不完善性
• （一） 实验性、示范性高中政策的先天不足
• （二） 资优生政策缺乏立法保障及对现实的指导意义
• （三） 资优教育是教育官员追求政绩的重要途径
• （四） 资优教育缺乏专门的研究机构及科学有效的评价措施
• 二、学校对资优教育培养目标狭隘
• （一） 片面的资优生培养目标
• （二） 资优生缺乏有效的德育载体
• （三） 缺乏对资优生专门的师资培训
• （四） 同质化教育减损了资优生的创新意识
• 三、社会及家庭教育对资优教育的负面影响
• （一） 社会“官本位”、“金钱本位”的人才价值观干扰资优生成长
• （二） 父母的狭隘的价值观直接影响资优生的“三观”形成
• 第五章 资优生德育问题对策及建议
• 一、正视资优教育，加大政府对资优教育的投入和保障
• （一） 制定资优教育政策、法规，将其纳入特殊教育范畴
• （二） 设置专门资优教育研究机构，并予以经费保障
• （三） 改革现行教育体制，转变资优生评价观念
• （四） 确立一批培养创新型人才的实验基地
• 二、学校实施有效措施促进资优生德育发展
• （一） 减负增效，加强对资优生学制规划的管理
• （二） 积极探索资优生德育的课程化实施
• （三） 进一步完善资优生评价机制
• （四） 增强资优生师资的专门培养和培训
• （五） 加强对资优生创新人才的培养
• 三、积极争取家长与社会资源的支持
• 参考文献
• 附录
• 附录一: 《资优生德育问题现状调查与对策建议》访谈提纲
• 附录二: 《资优生德育问题现状调查与对策建议》学生问卷调查
• 后记