幼儿园班级中的平等与自由 ——基于正义取向的幼儿园班级道德氛围研究

论文摘要

近年来,和谐社会的建设成了我国建设的核心议题,社会正义在和谐社会建设的大背景下逐渐成了一个日益受到整个社会关注的问题。幼儿园班级是幼儿社会化的重要场所,从进入班级开始,幼儿逐步开始融入这个社会之中,通过幼儿园中的学习开始接受来自社会的主流价值观,因此,基于正义取向的幼儿园班级道德氛围对于幼儿来说也是有着重要意义的。本研究采取目的抽样的方法,选取了浙江省一所幼儿园中一个中班,通过观察法、访谈法等研究方法,对幼儿园班级正义取向的道德氛围进行了分析和探讨。通过对平等、自由与正义之间关系的解读,确立了基于正义取向的幼儿园班级道德氛围的基本研究维度——平等与自由,并在此基础上对幼儿园班级中的平等与幼儿园班级中的自由作相应的操作性定义,为进入幼儿园班级观察提供依据。接下来主要通过案例呈现的方式,来反应个案班级中平等与自由的状况：分别从班级座位编排、参与班级服务性工作的机会、班级教学过程中提问机会、班级管理中“特殊行为”处理和非正式的幼儿评价五个方面全面反映个案班级的平等状况；从日常活动和游戏活动两部分考察个案班级的自由状况。就个案班级的平等与自由现状分析发现：幼儿园文化制度和教师的平等观对于幼儿园班级平等实现程度有着制约作用,幼儿园班级常规和教师权力对于幼儿园班级自由的实现有着阻碍作用,针对于此提出了提升幼儿园班级正义取向道德氛围的三点建议：(一)建立合理的制度文化,营造园所正义氛围；(二)教师应树立合理的教师平等观,促进班级走向平等；(三)把握自由的实质,还幼儿自由的天空。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 绪论
• （一） 研究背景及意义
• 1. 社会正义日益受到整个社会的关注
• 2. 幼儿园班级需要正义的道德氛围
• （二） 研究综述
• 1. 相关概念探讨
• 2. 道德氛围的研究主题与方法
• 3. 幼儿园班级道德氛围的相关研究现状
• （三） 研究目的与问题
• 1. 研究目的
• 2. 研究问题
• （四） 研究方法
• 1. 研究对象的选择
• 2. 研究方法
• 3. 研究的信度与效度
• 4. 研究伦理
• 一、幼儿园班级正义取向道德氛围的研究维度
• （一） 道德氛围研究的两种取向
• 1. 正义取向的道德氛围
• 2. 关怀取向的道德氛围
• （二） 正义的概念及其基本维度
• 1. 正义的概念
• 2. 正义的基本维度
• （三） 幼儿园班级正义取向道德氛围之观察维度
• 1. 幼儿园班级中的平等
• 2. 幼儿园班级中的自由
• 二、幼儿园班级正义取向道德氛围的状况
• （一） 个案班级的平等状况
• 1. 班级座位编排中的平等
• 2. 参与班级服务性工作机会中的平等
• 3. 班级教学过程中提问机会的平等
• 4. 班级管理中"特殊行为"处理中的平等
• 5. 非正式幼儿评价中的平等
• （二） 个案班级的自由状况
• 1. 生活活动中的自由状况
• 2. 游戏活动中的自由状况
• 3. 区域活动中的自由状况
• 三、影响幼儿园班级正义取向道德氛围状况的因素
• （一） 个案班级平等状况的影响因素
• 1. 幼儿园制度文化
• 2. 教师的平等观
• （二） 个案班级自由状况的影响因素
• 1. 我国幼儿园班级常规与自由之间的两难
• 2. 教育者的教育权力与儿童自由之间的张力
• 四、提升幼儿园班级正义取向道德氛围的建议
• （一） 建立合理的制度文化,营造园所正义氛围
• 1. 营建充满人性关怀的幼儿园制度,用心去尊重每一位教师
• 2. 构建公正的幼儿园制度,为教师提供公平开放的平台
• （二） 教师应树立合理的教师平等观,促进班级走向平等
• 1. 坚持机会公平平等原则,促进班级走向形式平等
• 2. 坚持差别原则,促进班级走向实质平等
• （三） 把握自由的实质,还幼儿自由的天空
• 1. 灵活运用班级常规,给予幼儿充分的自主权
• 2. 为幼儿提供宽松的教育环境,创造更多的自由活动机会
• 参考文献
• 附录 幼儿园教师访谈提纲
• 攻读学位期间取得的研究成果
• 致谢