甘肃省定西市通渭县新景乡幼儿园743300
摘要：幼儿时期的孩子正处于身心发展的关键时期，具有极强的可塑性，教师要对幼儿进行正确的引导，促使他们形成良好的学习生活习惯。幼儿阶段的音乐教学以开发幼儿的智力为主，因此采用益智类教学法能够起到很好地效果。教师要在音乐教学过程中有意识地应用形象思维、模式思维等多种益智教学手段引导幼儿积极思考，进入到教学当中来，能够取得很好的教学效果。本文阐述了益智类教学法在小学音乐教学中的巨大作用，并阐述了应用的具体措施，以供参考。
关键词：益智类游戏幼儿音乐教学应用
一、益智类教学法的作用
益智类教学法比传统的教学方法更加轻松，而幼儿的参与度会更高、注意力也会更集中，益智类教学法多以游戏的形式展开，这样能够强化幼儿音乐学习兴趣的激发和带动。同时，从幼儿的发展角度来看，益智类教学法能使幼儿保持更长时间的注意力集中。研究表明，人的注意力集中程度是受智力开发的程度影响的，通过益智类教学法能将幼儿的智力开发得更好，也就能够使幼儿在日后的学习过程中能够保持高度的注意力集中，提高学习效率。所以总的来说，不论是当前角度还是长远眼光，益智类教学法都能够集中幼儿的注意力，提高教学质量，便于开展教学，尤其是幼儿音乐这一注重活跃幼儿思维、带动幼儿唱跳的学科，应用益智类教学法能够起到非常好的教学效果。
二、益智类游戏在幼儿音乐教学中的具体应用策略
（一）强化幼儿年龄特点把握，精心设计“灵动”益智类游戏
幼儿阶段的孩子普遍爱动、爱玩，喜欢在游戏中表现自己，在幼儿音乐教学中，教师应当充分结合幼儿的心理特点和年龄阶段特征，结合教学内容精心设计益智类游戏，寓教于乐，让幼儿的天真和率性得到充分的展现，让幼儿被音乐课堂所充分的吸引和感染，这样对于幼儿活泼开朗的性格塑造和健全完善的人格形成大有裨益。幼儿音乐教学中，在幼儿对节拍的歌唱中，教师可以充分的将游戏引入其中，将音乐枯燥乏味的讲解和阐释转变为生动有趣的游戏活动，不仅能够强化幼儿对音乐知识内容的认知，而且幼儿对音乐学习的自信心也能够逐渐的树立。比如，可以将击鼓传花的益智类游戏，充分的加入到节拍的歌唱中，可以将幼儿们分组对音乐的歌词进行接龙或者让幼儿们进行“对歌”，这样就能够实现让幼儿在在学中唱，唱中玩，玩中学，他们对音乐的畏难和抵触心理就能够得到消减，游戏过程中，他们就能够大胆的唱、自信的唱，这个过程恰恰是幼儿音乐素养提升最重要的环节，也能够让幼儿在课堂中收获更多的喜悦和快乐。这样做不仅能够巩固学习到的知识，还能将幼儿的注意力吸引到课堂中来，便于接下来的教学的展开。
（二）强化角色扮演活动实施，科学运用“演绎”益智类游戏
游戏也是低龄儿童课堂上的主要教学手段之一，同时，游戏也有开发智力、引导思维、促进幼儿发展的作用，因此在幼儿音乐教学中上采用益智类游戏的方法，能够吸引幼儿的注意力，开发智力，同时营造轻松的课堂氛围，使幼儿爱上音乐学习。角色扮演的益智类游戏能够帮助幼儿强化对音乐的学习与认知，幼儿多数幼儿歌曲描述的对象是植物或者小动物，着眼于强化幼儿对音乐内涵的理解与认知，从而更好地对音乐学习进行接受，在教学中教师可以组织幼儿对音乐中所涉及到的角色进行充分的扮演，以此来帮助和引导幼儿积极参与其中。在《蜗牛与黄鹂鸟》这首幼儿曲目的教学中，教师可以分别组织两个孩子对黄鹂鸟和蜗牛进行扮演，通过多媒体将这首曲目播放出来，让幼儿对着屏幕、以动物的特点为依据进行自身扮演角色动作的演绎，这样幼儿就能够对不同动物的特征进行学习和领悟，借助肢体语言和旋律对音乐进行充分认知。
（三）强化小组模式运用实施，合理运用“合作”益智类游戏
益智类教学法以幼儿为主体的，所以在益智类教学法的课堂当中，幼儿的相互协作是十分重要的，同时，益智类教学法注重活动的设计，所以需要幼儿动手操作，因此，采用益智类教学法能够很好的培养幼儿这两种能力。在《红星歌》这音乐曲目的教学完成之后，笔者安排幼儿找来了日常生活中的道具，自我设计自我装扮，之后安排一节音乐课的时间，让幼儿分组进行音乐歌唱和音乐表演的竞赛比拼，看一看哪个小组的装扮装饰更能吸引、哪一个小组的演唱表演更能感染人，打动人，教师要对于他们的创新性思维和创造性的做法进行充分的鼓励和支持，对表现优秀的幼儿要大张旗鼓的表扬，对于那些不够自信的幼儿也要尽可能的给予关注和帮助，这样每一个幼儿都能够基于自身对音乐内容的理解和感受放声歌唱，体验音乐之美，体验成功之乐，在这个过程中幼儿在在自我表现中不仅提升了音乐学习的自信心，更实现了人格的健全、身心修养的有效提升。
（四）强化教学环境氛围营造，全面实施“情境”益智类游戏
情绪的调节或是环境的布置，能够实现幼儿有效注意力的充分聚焦，让幼儿快速进入学习角色和学习状态，真正实现身入心入。在幼儿音乐教学中，特别是音乐课程的教学导入阶段，笔者充分结合音乐教学的内容，结合音乐的不同风格，将幼儿的感官器官充分调动起来，让他们的思维得到充分的发展和活跃，让幼儿始终在轻松愉悦的环境氛围之中进行学习，比如在《找朋友》一章节的音乐教学过程中，笔者对教师进行了有效的布置和装饰，营造出轻松、愉悦、欢快的氛围，并借助多媒体进行小朋友之间手拉手、一起玩的画面，这样幼儿就能够被这种教学的情景所吸引、所感染，然后让幼儿做“找朋友”游戏，即分别拉住不同的小朋友的手进行歌曲的演唱、每次所找的朋友都应当是不同的，这样幼儿学习的兴趣度和参与度一下子就被调动和提升起来，他们就会带着感情、带着兴趣，积极地投入到音乐的学习之中，且在情景创设的有效引领下，幼儿的兴趣被提振起来了，进而学习的乐趣也能够不断的培养和提升，幼儿对音乐主题表现和音乐知识内容的理解和认知更加深刻、更加到位。
三、结语：
益智类游戏教学法是在新课改进行后提出的新的教学方法，合理应用益智类教学法，能够有效提高幼儿对知识内容学习和参与的兴趣，在教学中教师应当探索和尝试设计与运用多维度、多层次的益智类游戏。
参考文献
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