探究式教学对学生发现、解决问题能力影响研究

论文摘要

中学生数学问题发现、解决能力的培养有助于提高创新意识和创造性思维,有助于培养自主学习数学的能力.文章尝试在数学课堂上采用探究式教学,以探索提高中学生数学问题发现、解决能力的有效途径和科学方法.在阐述问题和数学问题的定义后,对数学问题的发现和解决的内涵加以界定,介绍已有的数学问题的发现和解决能力的培养途径.明确探究式教学的内涵和结构,指出探究式教学的作用,并在此基础上设计研究内容.用实证的方法探索指导性探究式教学与数学问题发现、解决能力之间的关系.研究表明,高中数学教师的探究式教学意识较高,探究式教学方式单一;高中生的数学问题意识淡薄,发现、解决数学问题的水平较低.在探究式教学后利用对比试验,考察探究式教学对中学生数学问题发现、解决能力的影响.结果表明,长期坚持以学生为主导的指导性探究教学能更有效提高学生的数学问题发现和解决能力,对优等生和中等生的效果尤为显著.

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 问题的提出
• 1.1 数学问题发现及其解决的相关研究
• 1.1.1 “数学问题”的概念
• 1.1.2 关于数学问题发现的几种见解
• 1.1.3 关于“数学问题解决”的几种见解
• 1.1.4 数学问题发现能力的培养方法
• 1.1.5 数学问题解决能力的培养方法
• 1.2 探究式教学及相关研究
• 1.2.1 探究、探究式学习与探究式教学内涵
• 1.2.2 探究式教学的特征
• 1.2.3 探究式教学模式
• 1.2.4 探究式教学实施条件
• 1.2.5 探究教学的基本步骤
• 1.2.6 以学生为主导的指导性探究
• 1.2.7 探究式教学评价
• 1.3 已有研究的启示和本研究的意义
• 2. 本研究的构想
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究过程
• 2.3.1 被试
• 2.3.2 实验材料
• 2.3.3 实验程序与进程
• 2.4 数据的处理
• 3. 结果与分析
• 3.1 以学生为主导的指导性探究教学对数学问题发现能力的影响研究
• 3.1.1 探究式教学与数学问题发现能力、解决能力的基本情况
• 3.1.2实验班、对照班后测得分比较分析
• 3.1.3不同水平学生得分的差异检验
• 4.结论与讨论
• 4.1 本文得出的主要结论
• 4.2 讨论
• 4.3 本研究的不足
• 参考文献
• 附录1 教师探究式教学调查问卷
• 附录2 数学问题发现能力测试卷（A）
• 附录3 数学问题发现能力测试卷（B）
• 附录4 数学问题解决能力测试卷（A）
• 附录5 数学问题解决能力测试卷（B）
• 读研期间发表的论文
• 致谢