我国高校专职辅导员职业管理研究

论文摘要

改革开放30年来,在我国各项体制、制度的改革刺激下、在门户开放的程度越来越深刻的激励下,我国的经济建设取得了令世人瞩目的成绩。但是,在取得成绩的同时,改革开放也给中国带来了一些问题,如高等教育面临着扩招带来的大学生就业难问题、网络普及带来的大学生思想道德素质建设的问题等等。这些问题的解决关系到我国高等教育健康、持续发展,关系到我国全面化、平衡化的人才培养,但是这些问题的解决却需要高校每一位工作者乃至社会的每一公民合力作用。在本论文的文献研究和简单的实证研究过程中发现,我国高校专职辅导员在高校中履行的实际职业角色与政府宏观层面的定位存在差距。在客观层面上,这部分缘于国家宏观层面的定位说明不太具体化、明确化、精确化,在中观层面上,更多的是由于高校对专职辅导员的职业定位没有与时俱进、仍未跳离辅导员的传统历史角色,在微观层面,作为专职辅导员工作的对象——学生对专职辅导员的重要性认识仍存在一些偏差,高校的相关工作人员对辅导员职业定位也仅仅停留在历史角色当中;在研究过程中还发现,由于职业管理的个人主体和组织主体的原因,高校专职辅导员职业也存在一系列的问题,如个人职业选择过程中职业规划的“应急现象”,高校对专职辅导员的职业管理力度不够(表现为招聘标准、要求的模糊、培训投资力度不够等)。在发现这些问题之后,本论文提出两个主要结论,即传统角色意义上的辅导员工作完全可以借鉴清华大学的“学生兼职辅导员”制度;政府赋予的辅导员的角色履行需要高校重新整合辅导员资源、组建一支超越传统角色的现代化、职业化、专家化的专职辅导员队伍。发达国家的这方面制度有很大的借鉴意义,而要实现这个目标,需要高校加强对现代化专职辅导员职业的管理,包括详细而精确的岗位说明书的制定、以岗位说明书为基础的招聘管理和反映现代化专职辅导员职业定位的培训管理、绩效管理、薪酬管理。

论文目录

• 内容提要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 研究的由来
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究目的
• 1.2 关键概念的界定
• 1.3 研究的思路与方法
• 1.3.1 研究的思路
• 1.3.2 研究的方法
• 1.4 可能的创新与研究的不足
• 1.4.1 可能的创新
• 1.4.2 研究的不足
• 2 辅导员职业管理研究的理论综述
• 2.1 与“辅导员”主题相关的文献综述
• 2.1.1 对我国高校辅导员制度的起源及其发展历程的探讨
• 2.1.2 对我国高校辅导员制度意义、高校政治辅导员的角色定位的研究
• 2.1.3 对辅导员素质、能力的研究
• 2.1.4 对高校辅导员队伍建设现状及发展方向的研究
• 2.1.5 对国外辅导员制度的介绍
• 2.2 与“职业管理”相关的理论综述
• 2.2.1 以职业选择点为研究对象的文献综述——职业生涯点理论
• 2.2.2 以连续职业选择轨迹为研究对象的文献综述——职业生涯线理论
• 2.2.3 以个人和组织双方为研究对象形成的职业生涯理论
• 2.2.4 以个体为研究对象形成的职业生涯理论——个体差异模型
• 2.2.5 以组织为观察核心的职业生涯理论——基于组织特征的发展模型
• 2.3 与“辅导员职业发展”相关的文献综述
• 3 我国高校专职辅导员职业的历史沿革及现状
• 3.1 专职辅导员制度的创立前期——专职辅导员职业的萌芽
• 3.1.1 高校辅导员制度的萌芽
• 3.1.2 高校辅导员制度的创立
• 3.2 专职辅导员制度的确立——专职辅导员职业形成
• 3.3 专职辅导员制度的中断——专职辅导员职业中断
• 3.4 专职辅导员制度的逐步重建——专职辅导员职业重新产生
• 3.5 小结
• 3.5.1 辅导员的角色定位
• 3.5.2 辅导员队伍的构成
• 3.5.3 辅导员的选任
• 3.5.4 辅导员的职业发展
• 3.5.5 辅导员的激励
• 3.5.6 辅导员的社会地位
• 3.6 高校专职辅导员制度面临新环境——专职辅导员职业发展遭遇瓶颈
• 4 高校专职辅导员职业定位分析
• 4.1 我国高校专职辅导员的角色定位现状
• 4.1.1 辅导员角色的社会认知现状
• 4.1.2 辅导员角色的现实履行情况
• 4.2 发达国家和地区高校专职辅导员的职业定位分析
• 4.2.1 国外高校辅导员制度介绍
• 4.2.2 发达国家和地区高校的辅导员的现实工作情况——以美国密西西比大学为例
• 4.3 我国高校专职辅导员的职业定位存在的问题分析
• 4.3.1 辅导员的宏观角色定位难以在实际中完全贯彻落实
• 4.3.2 辅导员的职业定位还没有在社会范围内形成清晰、准确的认识
• 4.3.3 辅导员对自身的角色定位与宏观角色定位的偏差
• 4.3.4 辅导员的工作对象对其职业定位的评价和重要性评价存在偏差
• 4.3.5 辅导员的实际职业定位滞后于现实的需要
• 4.3.6 辅导员的职业定位面临转折的困境和机遇
• 5 高校专职辅导员职业发展管理的现状及问题分析
• 5.1 高校辅导员职业发展的现状分析
• 5.1.1 高校辅导员的职业发展观的现状
• 5.1.2 高校辅导员的职业入口现状
• 5.1.3 职业发展管理的现状
• 5.1.4 职业出口的现状
• 5.1.5 职业满意度情况
• 5.2 高校辅导员职业发展存在的问题分析
• 5.2.1 职业入口规定无法适应新环境下的辅导员职业定位
• 5.2.2 辅导员的职业发展观和择业动机危及辅导员队伍的稳定
• 5.2.3 组织提供的培训机会不能满足辅导员的需求
• 5.2.4 学校提供的多样化通道仍旧解决不了辅导员的职业发展顾虑
• 5.2.5 辅导员的考核制度没有紧密联系辅导员工作性质
• 5.2.6 辅导员的薪酬与其工作量不对等
• 5.3 小结
• 6 研究结论和研究展望
• 6.1 研究结论
• 6.1.1 我国高校专职辅导员职业的职业定位面临转变的迫切需要
• 6.1.2 专业化的工作职责界定是高校专职辅导员职业的专业化发展的保证
• 6.1.3 完善的人力资源管理理念和机制是保证高校辅导员职业生命力的重要因素
• 6.1.4 探索与辅导员现代角色和我国高校组织架构相适应的专职辅导员工作模式是落实辅导员现代角色的关键
• 6.2 研究展望
• 参考文献
• 附录
• 附录A 高校专职辅导员职业管理调查问卷1
• 附录B 高校专职辅导员职业管理调查问卷2
• 附录C 高校专职辅导员职业管理调查问卷3
• 致谢
• 在校期间发表的学术论文及研究成果
• 详细摘要