刘道玉的创造教育思想与武汉大学的改革实践

论文摘要

刘道玉被誉为武汉大学的蔡元培,是中国当代高等教育领域里一位极富成就的开拓者,是八十年代中国高等教育改革的领军人物之一。他的人生阅历广博、教育思想深邃、办学经验丰富,不但为大学发展做出了不可磨灭的贡献；为高等教育学学科发展提供了较为丰富的教育思想；还为学校留下许多动人的故事,构筑了校园文化传统。解读他的教育思想与实践,不仅能够指导我国今日的办学实践,还可以增强国人建设世界一流大学的信心。2009年深秋去世的钱学森在与温家宝总理的交谈中,多次发出振聋发聩的诘问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才呢?”杰出人才关乎国家发展的未来,理应得到重视,可处于人才培养紧要环节的高等教育却没有很好地完成任务。我们认为要想培养出杰出的人才,关键在于改革教育体制,进行创造教育。本文通过对刘道玉的创造教育思想与武大的改革实践进行系统分析,力图为当今我国高等教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。文章首先简要介绍了刘道玉创造教育思想形成的背景,主要是从以下三个方面进行分析的：大学教育现实问题的触发、刘道玉自身经历和社会阅历的积淀、国内外高等教育的发展趋势与潮流。其次,分析了刘道玉创造教育思想产生的理论基础及思想的主要内容。再次,阐述了刘道玉校长如何运用科学的教育理念对武大进行改革,包括两个部分：一是人才培养方面的改革实践、二是科学研究方面的改革实践。最后重点提出了刘道玉的思想对当前我国高等教育改革和发展的启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• （一） 选题缘由
• （二） 文献综述
• 1、国外研究现状
• 2、国内研究现状
• （三） 研究意义和方法
• 1、研究意义
• 2、研究方法
• （四） 创新与不足
• 一、刘道玉的创造教育思想的背景
• （一） 大学教育现实问题的触发
• （二） 刘道玉自身经历和社会阅历的积淀
• 1、自身经历与梦想的奠基
• 2、社会阅历的积淀
• （三） 国内外高等教育的发展趋势与潮流
• 二、刘道玉的创造教育思想及主要内容
• （一） 刘道玉创造教育思想的理论基础
• 1、生理学基础——大脑的创造状态
• 2、心理学基础——非智力因素的动力支持
• 3、哲学基础——马克思的实践人学理论
• （二） 刘道玉创造教育思想的主要内容
• 1、创造教育的目的
• 2、创造教育的任务
• 3、创造教育的特征
• 4、创造教育的本质
• 5、创造教育的原则
• 三、刘道玉的创造教育思想在武汉大学的改革实践
• （一） 人才培养方面的改革实践
• 1、人才观改革
• 2、教学制度改革
• （二） 科学研究方面的改革实践
• 1、重视教师科研能力的培养
• 2、重视学生科研能力的培养
• 3、营造适合科研的自由民主的学术氛围
• 四、刘道玉创造教育思想对当前高校发展的启示
• （一） 实践人学观照下的学生观
• （二） 尊重师生,为其发展提供良好的空间
• （三） "通识"与"专业"教育结合,"科技"与"人文"课程并重
• （四） 民主自由的学术氛围是科研顺利进行的保障条件
• 结语
• 参考文献
• 后记