——浅谈初一英语教学
浙江永康市第四中学胡笑贞
初一学生，他们由小学升入初中，对于英语的学习还是充满了好奇，当他们听到老师一口流利的英语时，往往都会表现出极大的兴趣，都力求去模仿。然而随着学习内容的增加，单词、词组的增多，语法的出现，课文的增长，很多学生往往会措手不及，慢慢地他们就会出现畏难的情绪，没有了学习的兴趣，单词记不住，就更别说听、说、读、写的培养了。因此在英语教学中，特别是初一的英语教学中教师应千方百计扎扎实实去培养学生的学习兴趣，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。
如何培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、关注学生的情感，创建和谐的师生关系
现代心理语言学家特别强调师生之间关系的和谐，以及课堂气氛的和谐，这为成功的教学提供了保证，也可以有效地培养并提高学生的学习兴趣。教育重在师生之间的相互依赖，依赖取决于民主平等的沟通。古人云：“亲其师，信其道。”教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的理解。而教师的亲和力本质上就是一种爱的情感，只有真正爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于学习的追求。因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，巧用手势、表情、姿态等体态语言，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，恰当地运用幽默，给予每一个学生殷切的期望，特别是学习落后生，多给予关怀和鼓励，尊重他们的人格和创造精神，提供相互交流和讨论的机会，用自己的激情燃起学生求知的渴望，引起他们的喜欢和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性。在这样的和谐关系之中，学生自然而然就会培养起学习的兴趣，自然而然就“亲其师”，从而“信其道”了。
二、营造良好的语言学习环境
良好的学习环境，不但要求校园美化、绿化，设备现代化，而且要求有浓厚而又和谐的文化氛围。就创设英语学习环境而言，可以充分利用学校的广播、（每天在一定的时间播放英文歌曲）墙报、阅览室等来使学生增加接触英语的机会。在初一的教学中，笔者充分运用了教室的墙壁，创设了浓厚的班级文化。如：在教室的前后墙上贴着用英语写的名言警句“Timeislife”“Wherethereisawill,thereisaway”“Nopain,nogain”等；教室的墙报、黑板报定期出版英语专栏，上面的内容丰富多彩，有postcards，他们充分利用了手头的、上网查寻的资料以及图片，做出来的海报内容丰富，趣味性强，让同学们都大开了眼界；也有词汇专栏，学生们对所学的词汇进行归纳总结，如做成wordmaps等，然后贴在墙报上；还有一些学习英语的方法、学生英语作文赏析等，让学生走进教室就能感受到英语的文化氛围，从而激发了英语的学习兴趣，让学生在耳濡目染、潜移默化中学习英语。
三、开展生动活泼的课堂教学
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际过程，因此教师除了要有模范人格和得体的行为模式外，还要注意创设有趣的课堂气氛，充分利用多媒体等现代化教育手段，运用灵活多样的教学方法，从而激活学生的求知欲和动手、动口、动脑能力，积极参与到课堂教学中去。
下面是笔者在教学中积累的点滴体会和做法：
（一）“拍”出课堂的节奏
在教学过程中，笔者常把课堂内容和课文联系，编制一些歌谣、顺口溜、绕口令等，并配以韵律。然后让学生互相用手打起拍子，拍起桌子，跟着节奏拍起来，唱起来，读起来，跳起来。如在教学初一（上）Module4Unit1Ilikereading.时笔者让学生一起唱：
What’syourhobby?What’syourhobby?
Ilikesinging,Ilikesinging.
Doyoulikesinging?Doyoulikesinging?
Yes,Ido.Yes,Ido.
还有一些易混的语法，如：be动词的用法，可给学生编这样一个顺口溜：
动词be，三兄弟，
am，is，are要牢记，
I用am，you用are.
is用于他她它。
单数名词用is，
若是复数全用are。
变否定，很容易，
be后not加上去。
变疑问，往前提，
首句大写是关键，
句末问号莫忘记。
还有名词的复数变化等都可以编成顺口溜。这样学生在一边拍一边唱，一边拍一边读的同时不但能集中注意力，做到眼到、口到、手到、心到，而且朗朗的声音，步调一致的动作，清晰的节奏，活泼的气氛把学习的内容自然地融合在一起，生词变得不陌生了，句子变得容易懂了，课文变得有生命了，改变了原有的单一、被动的学习方式，学生的学习兴趣就慢慢地被激发出来了。
（二）“演”出课堂的精彩
语言存在的意义是表情达意，互相交流，边学习边实践，以用促学，学以致用。因此，一个生动活泼的课堂应该充满生活的气息，应该创设真实的情境，给予学生展示的机会，让学生在“演”中把现实生活、具体情景融入到教学活动中来，“演”出课堂的精彩，激发学习的兴趣。如在教学初一（上）Module4Myfamily时，可以让学生带来“全家福”的照片，并让学生两人一组，四人一组互相介绍自己的家庭；教学Module5Healthyfood时，让学生演去超市购物；在教学Module6Aninvitationtothecinema时，让学生表演邀请同学去看电影，还有到动物园玩、当导游介绍自己的学校、教同学如何使用计算机等，让学生在真实的演练中既培养、激发了兴趣，又学会了交往。
（三）“玩”出课堂的激情
游戏教学能刺激学生的大脑，让学生在课堂上不感到拘束，乐于参与学习，能提高学习积极性，使他们享受到轻松愉快的学习氛围，促使学生主动积极地学习。在教学中，笔者经常采用以下的游戏，让学生在玩游戏中享受乐趣，“玩”出课堂的激情。
Guessinggame
这种游戏可用于导课时，如：Canyouguesswhat’sinthebag?What’smyfavouritefood?CanIplaybasketball?等，也可用于猜词中，让一组学生描述，另一组学生进行猜词，猜对了得分，错了不得分，最后哪一组得分高哪一组就获胜。这样的游戏不仅能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，而且能增强学生合作、竞争的意识。
Actiongame
根据所学内容，让学生上讲台前面来表演动作，另外的同学们说出单词或句子来。如在教学初一（下）Module2SpringFestival时，笔者让同学们自创表演很多动作，如makedumplings,eatdumplings,cleanthehouse,sweepthefloor,haveahaircut,learnadragondance等，演的同学惟妙惟肖，猜的同学情绪高涨，他们在不知不觉中就学会了说：“What’shedoing?”“Heismakingdumplings”“Ishecleaningthehouse?”“Yes,heis.No,heisn’t.”等句子。这种游戏既能培养学生的观察能力，又能培养学生思维的运用英语的能力。其他还有听音选词，记忆网，找朋友，编小故事，考眼力，句子接龙等，只要老师能根据所学内容精心设计出各种有价值而又有趣味性的游戏，并把游戏灵活运用于课堂教学中，一定会让学生“玩”出激情，并能激发兴趣，学好英语，运用英语。
（四）“赛”出课堂的气氛
根据青少年的心理特点，竞赛是一种挑战自己、激发情感的好方式，在教学中，教师可以充分利用小组、大组的合作力量，在教学中设计比赛的环节，如书写竞赛、听写竞赛、朗读竞赛、猜词竞赛、辩论赛等，让学生们积极参与竞争、合作，体验成功感，“赛”出课堂的气氛，激发学生的创新思维和学习兴趣。
四、培养学生自信心，树立成功意识
每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：good,verygood,excellent,clever,welldone等等的赞扬的词。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心里优势。另外在学生作业本上经常写些鼓励性的话，如：书写有进步：朗读流利；上课能积极发言；学习有进步；请继续努力等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。同时，每天让学生听写三、五个单词，一两句话的内容，只要有复习，学生很容易正确地写出来，这样也可以让学生在熟记单词、句子的同时，每天有多了一份成功感。学生学习英语的兴趣也在无形中得到了培养和激发。
五、积极开展各种课外活动
课外活动是大家喜爱的活动，它形式多样，生动活泼，寓教于乐之中，学生感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增，如组织学生唱唱英语歌曲，如一些著名歌星MichalJackson的歌曲、与课文内容有关的英文歌曲，用英语讲故事和编英语小短剧，使学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶治了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。还可以创设英语角、英语日，提高学生的口语能力，在英语角进行语言交际能够克服课内学习与实际存在的巨大差距，大家可以随便交流，但要禁止说母语。对于初一的学生可以规定一些“topic”让学生围绕所学知识，拓展其内容，增强语言交流的词汇量。如“talkaboutyourfamily”“talkaboutfestival”“talkabouthobbies”等，这样学生有许多内容可以交流，这些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣，通过活动实践，学生的听说能力都会有很大的提高。
六、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是保持学生学习兴趣的关键。初一阶段，笔者认为应特别注意培养学生以下几个习惯：
（一）使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的问题不被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同时自备一本好的语法工具书，养成经常翻阅的习惯，培养学生有意识地运用所学的语法知识，正确理解语言和运用语言。
（二）课前预习，课中摘记，课后复习的习惯。学生进入初中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以一定要把预习作为一个重要环节，要求学生做预习笔记，指导学生按词、词组、句、文、疑进行分项，学会自己用词典解决生词，记录课文中优美的句子，对问题和难点进行记录等。在上课时，指导学生随时把教师讲解的重要记到摘记本上或书上，并指导学生如何让摘记做得清楚漂亮，以便以后的学习。教会学生对所学内容进行及时的复习巩固，不懂就问。
（三）良好的听课习惯。教师应教会学生善于倾听教师和其他学生的发言，善于与教师和其他同学交流，课堂上要勇于回答问题和敢于提问，勤于向教师和其他同学请教不会读、不会说和不懂的地方。教师还要在以后的教学中不断地提示、矫正学生的听课方法，逐步形成学生自己的学习方法和策略，为他们学好英语提供有力的保证。
另外，教师要帮助学生总结经验，认真完成一定的课外作业，引导他们在实践中形成一套符合自己特点的比较科学的学习方法。只有掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，学生学习的兴趣才能得到保持和进一步地激发，从而使学生继续以饱满的热情去学习英语。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因此，英语教师在教学中要时刻注意培养学生的学习兴趣，并想方设法保持学生的兴趣。有了学习兴趣就有了学习的动力，学生就会积极、主动地去学习英语，不断提高英语水平。