余姣姣（重庆市南川区隆化一小Ａ区重庆408499）
摘要：教育的未来教育趋势是当没有一个外在动力去管理和组织一个群体的时候学生自身可以依靠内在动力进行数学知识学习。现有素质教育提倡有效教学。作为一个足够优秀的专业从业者应当顺应素质教育走向，尽可能的让自己的教育体系变得更加新颖与完善，有意识、有针对性提高学生主动性，
关键词：数学课堂；主动性；策略分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-047-01
前言
当学生开启一段美好的心路旅程时，其能够将自己的个人兴趣转化为个人乐趣，这一原动力推动学生接受教师影响。教师应当做好角色与职责的统一，增强个体身心发展动因的研究强度，从思想、内容、方法出发进行分析，制定维持和促进学生学习有效策略，形成一个新的教育意识形态影响，确保在外在个人环境刺激影响下学生的隐性功能被有效开发，确保学生能够深化对数学知识的认识。
1提高学生主动性的重要意义
当代教育环境下提倡让教师尽快完成从原有的教育者为中心转向以学习者为中心。教师将提高学生主动性作为工作重点，在此基础上研究专门的教育问题，并借助一定的人力、物力等物质条件作为教学保障，从而为学生提供良好的教育规格和资料，才能够保证教学质量。现有教育提倡对学生的需求进行精准定位，通过满足学生某种需求来来确保学生学习过程的最优化，其认为当学生具有主动性和积极性时其大脑处于兴奋状态，自觉快速的进入自我学习状态。学生的个人内在驱动力被有效激发出来，真正实现了教育机智。
学科知识就一定的难度，若学生没有学习兴趣只会陷入僵硬学习的泥潭无法自拔。现有教育背景下大力推进新课程改革，提高学生主动性是课程改革的重要体现。当学生具有主动性时能够有效削减课程内容繁、难印象，学生真正成为学习的主体，变得乐于分析、探究，会在实践学习一下不断向学习目标推进。当学生具有主动性时意味着学生已经成为了一个成熟的学习者，其会分阶段的连续学习，在教师的指导下，真正成为一个完整的人、一个具有培养前途的人。
传统教育一下教师盲目推行自己的教育思想，不接受来自学生的质疑，没有关注到学生的发展。然而教育事实都在证实一个观点，那就是当学生去背主动性时期能够成为一个真正的受益者，能够取得具体的进步和发展。教师只有致力于提高学生主动性才能够帮助学生进入数学世界，感受到了数学的魅力。学生只有在浓厚的学习兴趣一下投入时间与精力才能开始新一轮的学习活动，才能形成一个良性循环。
2提高学生主动性的策略探究
2.1遵循学生需求，主动引导学生
教师应当意识到他人强制性要求下的学习没有任何意义。在具体的教育教学活动中应当主动引导学生学习数学知识。在学生主动探索的过程中，采用及时恰当而有效的教学措施，帮助学生进行学习方法上的调整和改进，帮助学生打破对数学教育的传统认知。学生在学习过程中获得满足感进一步的追求进步和完善，在这一过程中学生加深了对数学知识的理解，进一步找寻数学作业潜在的规律。这种情况下才能够有效延伸学生的深度与广度。素质教育下教师应当将学生作为完整的人，打破传统反对割裂人的完整性的做法，在教学活动中积极引导学生，尽可能的满足学生的需求，给予学生全面展示个人力量的时间和空间，推动学生不断发展。
2.2以学生的学习兴趣为载体，培养学习主动性
新理念下如何培养学生主动性是教师首要思考的问题。教师应当将提高学生学习兴趣作为重要工作，教师应当面向全体学生采用探究性教学、合作交流等具体方式带给学生一个良好的体验。教师应当站在学生的视角和观点上具体思考，从而找寻激发学生兴趣的点，另外要尊重学生的个人意志，借助一切可利用的资源和工具，为学生创设良好的学习情境。改变传统压抑的教学氛围。学生消除身上的重担，保持自我心理安全感后主动出击，这种情况下数学知识学习将会成为一个愉快的活动。
当学生具有求知欲望时才能够从原有的被动接受者转变为主动学习者。教师应当把握这一特点，在课堂上提出具有挑战性的问题，为学生发散思维提供可能。教师可以将全班学生分为若干小组，采用小组比赛的方式，让学生用心与数学知识交流。感受数学内在魅力，数学氛围吸引、影响、感染学生。确保学生兴趣的长久性。久而久之学生获得一个美好的情感感知。这些是心理层面的，但是其会一定程度转变为行为意识。通过调查显示学生对图片、视频等较为感兴趣，教师将此作为攻破点依托多媒体技术让数学课堂变得有趣、有料、有用。例如在学习《比较分数大小》这一章节内容时教师可以在多媒体上展示猴子妈妈为小猴子分西瓜的故事，进而让学生比较五分之三和五分之二的大小。
2.3重视评价，激发学生潜能
各阶段学生都渴望得到他人的赞赏，其给了学生继续学习下去的勇气，保证学生学习行为的可持续性，学生只有保持着强烈的学习欲望才能投入精力和时间不断累积数学知识量。教师应当多发出你真棒、做的好等赞赏性话语，从而最大程度地激发学生的潜能。学生在个人驱动力下更有效率的学习，在这种情况下收获与付出呈对比，学生获得满足感，具有主动性和积极性。
3结束语
教师应当把握教学手法，通过各项强有力的措施帮助学生建立态度与行为之间的联系，将提高学生主动性作为出发点，懂得运用一切可利用的资源提高课堂吸引力、有效推动个体发展。
参考文献
[1]李志英.试论在数学课堂上如何调动学生学习主动性[J].科技创新导报,2016(7):183-183
[2]王保利.数学教学中如何调动学生的学习主动性[J].网友世界?云教育,2014(19):12-18.