四川省成都市石室蜀都中学610000
摘要：高中物理是高中教育系统中的重要组成部分，在新课改的推行下，数理化的地位也逐渐发生了改变，物理不再是行走在所谓的小三科的行列中，而是有着自己独有的一席之地了。高中课堂教学也是学校教育的核心环节，提高课堂效率是实施素质教育关键，拥有一套创造性的教学方式是一个非常值得去探究的问题。
关键词：切实有效高中物理教学方法
导语：切实有效的高中物理教学既是为了提高教学的质量，也是为了强化现代教学模式的全新理念。指的是通过一段时间教学之后，学生们在教师的帮助下完成了预期的学习任务和学习目标，并且能够大大地提升学生的整体素质。现代的高中物理教学与传统的物理教学相比更注重实践教学，更能充分地体现学生个体的价值观和兴趣点。换句话说，就是教师在相对宽松的教学环境下，高效率的提高学生的卷面成绩和意识水平。这种远离高压的教学方式在高中物理中渐渐体现出来了，通过对具体的教学、科研数据的量化，总结出更为成熟的经验方法，在经过了反复推敲之后，那些物理公式等都与现实生活的关系更为紧密了。以下是针对教师如何有效教授高中物理提出了以下几点建议。
一、发挥高中物理的高效性既要注重实验教学，也需学生积极参与
从初中开始接触物理这门学科，我们便知道了在物理教材中有大量的实验探究活动，而我们要充分利用这些活动来提高物理课堂的教学效率。在学习过程中既要重视学生们自身的经验和自我发展，也要勇于在实践中求真知。或许很多时候我们在课堂上自以为是听得十分明白了，但当老师给我们布置课堂之外的物理题目时，又会感到一脸茫然，自暴自弃地对自己失去信心。老实说这个时候有点茫然是值得理解的，从上完课到题目的布置这段期间也上了些别的课程，那么课堂上的印象也就会没有那么清晰了。在课后可以同学们在一起再一次演练上课时老师做的实验，而不能做个置身事外的旁观者，正所谓实践出真知，一味地不动手实践又怎么能够取得自己想要的成绩呢?
二、发挥高中物理的高效性需要激发兴趣，创新教学模式
要想让学生对教师讲述的物理知识感兴趣，除了教师自身多储备一些具有艺术性的语言之外，教师也要经常性的提问，以此来达到与学生在互动中增长知识的目的。当然这问题不能过于拗口，简洁明了的问题比较容易的扣人心弦，让他们有继续思考下去的欲望，进而最后想出了问题的解决办法。因为如果只是教师一个人的独角戏是很容易冷场的，毕竟学生也是一堂课的重要组成部分。与之相反的是如果学生感到自己被忽视了，他会用自己的小方法来引起教师们的注意。
三、发挥高中物理的高效性需要评价多元，尊重差异
在教学的过程中，师生之间本来就是一个整体，他们需要协同配合才能发挥出最大的力量，采用学生个人的评价来评判该门课老师的教学质量是过于单一了，因为大多数时候他们不是根据这个教师的教学能力高低而是根据他的脾气秉性来评判的。学生们之间的评价也是需要多元的标准的。
四、发挥高中物理的高效性需要因材施教，对象明确
高中物理课程具有较强的科学性和系统性，因此，物理教师们要全面地了解每位学生的实际情况，了解清楚学生们暂时掌握了哪些内容。在课堂教学中，可以根据他们的情况来决定某些物理知识是否适合在本堂课上讲授。当然，这就要求教师们得要有足够的耐心和细心了，引经据典多是记忆性课程需要使用的教学方法，而物理课上需要的是结合现实的社会生活，列举一些就在身边的例子。
五、发挥高中物理的高效性需要创设提问环节，优化教学情境
众所周知，提问是教学反馈的最好方式，教师通过提问接收到的学生语言反馈信息，可以比较及时准确地了解学生们近期的知识掌握情况，从而快速地调整教学策略，改变教学进度。当然，教师提出的问题一般都是书本中知识点的物理概念，物理概念是反映物理现象和过程中的本质属性问题和理论问题，教师的提问自然不是机械地照搬书上的原文，而是联系我们生活中的实际，以便进一步地引导学生思考。同时，提问也可以从侧面培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，因为高效率的高中物理学习避免不了学生敏捷的思维转换能力，学生在将抽象的文字转换为物理实验画面时往往能达到事半功倍的效果。
六、总结
总的来说，高中物理有效性的教学是一段漫长而曲折的过程，决不可能一蹴而就，所以在实施教学策略改革的时候离不开教育工作者的一起共同商讨，到底是应该如何提高教学质量呢？当然与此同时，我倡导上级领导们也要随时做好为创造良好的教学环境而保驾护航的准备，以便更好地的克服重重的教学改革障碍，最终实现教育的良性发展。最值得一提的是，在高中物理课程中，高中生们要树立重点突出，击破难点的意识。然而，纵然是有效的物理教学任重道远，但是只要我们不抛弃、不放弃，终有一天我们会带着令人满意的物理成绩满载而归的。
参考文献
[1]李泽军《物理概念与物理概念教学研究》.学位论文.湖南师范大学，2004。
[2]刘文娟《如何有效地开展高中物理教学》.学术期刊.《学周刊》，2016年，3期。