整合教学模式论文-张岩

整合教学模式论文-张岩

导读:本文包含了整合教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:高职英语,“通用英语+”,就业导向,实践性

整合教学模式论文文献综述

张岩[1](2019)在《多元整合的“通用英语+”型高职英语教学模式的构建分析》一文中研究指出对于高职英语教学来讲,教学模式不完善一直困扰着教学质量提高。以多元整合的"通用英语+"型高职英语教学模式为中心,认识到高职英语课堂在教学模式方面的创新,并且根据以下教学模块的增加构建完善的教学体系,以此达到提高高职英语教学质量的目的。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期)

丁臻博,鲁萍,段晶,赵亚玲,梁琨[2](2019)在《整合教学模式在儿科见习中的应用》一文中研究指出目的:探讨整合教学方法(PBL+CBL+TBL+微信平台)在儿科见习教学中的应用效果。方法:昆明医科大学2013级临床医学五年制本科2个大班共240人随机分为对照组和实验组,并分别采用PBL+CBL法与PBL+CBL+TBL+微信平台教学方法。通过比较两组学生考核成绩来评价教学效果,问卷调查评价学生对整合教学模式的满意情况。结果:观察组的理论和见习成绩分别(55.00±4.20)分和(28.00+2.85)分,优于对照组的(47.00±3.60)和(22.00±2.11)分,差异均具有统计学意义(P均<0.001)。调查问卷结果显示实验组学生满意度为高于对照组学生,差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论:根据儿科学教学内容整合教学方法提高教学效果,是一种有效的儿科的临床见习带方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期)

孙雅娟[3](2019)在《试析网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合》一文中研究指出随着网络的高速发展,人们对计算机的技能要求逐渐提高,而对计算机教学的要求也在不断提升。对分课堂和翻转课堂作为两大主要教学模式,其联合统一教学也成为当前网络环境下计算机教学所要寻求的突破与探索,本文就二者的整合教学模式进行一些分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期)

王斌斌,陈四军,张海亮[4](2019)在《多学科整合下小学数学教学模式的研究——以浙江舟山市普陀区沈家门第四小学为例》一文中研究指出多学科整合是课程改革中的一种新的思路。生活即教育,教师要在多学科的整合下,最大限度地体现知识的全局面貌。基于此,在学校的课堂教学模式基础上,适当整合一些所需的内容,形成比较简约的、普遍适合课堂实践的多学科整合教学模式。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期)

李佳妍[5](2019)在《大专院校瑜伽与普拉提课程整合教学模式的研究与分析》一文中研究指出通过对瑜伽和普拉提的特点、效果和练习方式进行研究,并充分结合大专院校学生的体育教育现状,以此对该课程的整合教学进行分析,从而让大专院校学生参加体育锻炼的积极性得以不断提升,进而推动大专院校体育课程教学的改革和发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期)

高露璐[6](2019)在《信息技术与课程整合的教学模式探析》一文中研究指出对信息技术与课程整合教学模式相联系的意义进行分析,通过运行网络教学模式、电子网络交互模式、网络协作学习模式等方面对完善课程整合的教学模式和信息技术相融合的措施做深入探讨,希望能为相关人员提供有效参考。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年31期)

马伟伟[7](2019)在《初中历史课导学案教学模式的整合运用分析》一文中研究指出文章主要以初中历史课导学案教学模式的整合运用为重点进行阐述,结合当下初中历史课程教学现状,先分析初中历史课导学案教学模式整合运用的必要性,再从强化教师指导,关注导学案的质量;挖掘教学深度,展现导学案的价值;体现导学艺术,创建高效的历史课堂几个方面深入分析并探讨初中历史课导学案教学模式的有效整合运用,进一步凸显导学案教学模式的整合效果和效率,旨在为相关研究提供参考资料。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年31期)

仝亚飞[8](2019)在《小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式研究》一文中研究指出语文教学的主要任务就是培养和提高学生听、说、读、写的综合能力。而阅读能够帮助学生深入理解文章蕴含的思想情感,提高对词语的感受能力,对语境的领悟能力,对语言的审美能力。写作训练能够提高学生的语言使用与文字提炼功底,用真挚的情感去感受生活,发展生命。因此就要将语文阅读教学与作文训练相互整合,提高学生的综合能力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年87期)

洪云云[9](2019)在《浅析高中英语“叁段七步读写整合教学模式”》一文中研究指出阅读和写作都是高中英语的重要组成部分。在高中英语中,阅读教学是提高高中学生阅读英语课文能力的重要手段,同时也是学生综合语言运用能力发展的关键环节,是提取和输入阅读信息的重要途径。写作教学是通过阅读提取和输入的信息进行表达和输出,换句话说写作是阅读的成果。但是高中大部分教师缺乏以读促写的教学意识,不能对读写整合教学模式给予重视。本文讲述了高中英语教学现状,提出"叁段七步读写整合"教学模式存在的问题,并且分析了高中英语"叁段七步读写整合教学模式"的有效应用方法。1.高中英语教学现状(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期)

赵存勇[10](2019)在《高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,课堂教学模式逐渐丰富,课堂教学效率也在逐步提升。在高中政治新课程改革过程中,教师应改变传统的教学模式,创新教学理念,整合多种教学模式,促进课堂教学质量的提升。(本文来源于《学周刊》期刊2019年31期)

整合教学模式论文开题报告

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

目的:探讨整合教学方法(PBL+CBL+TBL+微信平台)在儿科见习教学中的应用效果。方法:昆明医科大学2013级临床医学五年制本科2个大班共240人随机分为对照组和实验组,并分别采用PBL+CBL法与PBL+CBL+TBL+微信平台教学方法。通过比较两组学生考核成绩来评价教学效果,问卷调查评价学生对整合教学模式的满意情况。结果:观察组的理论和见习成绩分别(55.00±4.20)分和(28.00+2.85)分,优于对照组的(47.00±3.60)和(22.00±2.11)分,差异均具有统计学意义(P均<0.001)。调查问卷结果显示实验组学生满意度为高于对照组学生,差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论:根据儿科学教学内容整合教学方法提高教学效果,是一种有效的儿科的临床见习带方法。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

整合教学模式论文参考文献

[1].张岩.多元整合的“通用英语+”型高职英语教学模式的构建分析[J].校园英语.2019

[2].丁臻博,鲁萍,段晶,赵亚玲,梁琨.整合教学模式在儿科见习中的应用[J].课程教育研究.2019

[3].孙雅娟.试析网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合[J].课程教育研究.2019

[4].王斌斌,陈四军,张海亮.多学科整合下小学数学教学模式的研究——以浙江舟山市普陀区沈家门第四小学为例[J].小学教学参考.2019

[5].李佳妍.大专院校瑜伽与普拉提课程整合教学模式的研究与分析[J].现代职业教育.2019

[6].高露璐.信息技术与课程整合的教学模式探析[J].科技经济导刊.2019

[7].马伟伟.初中历史课导学案教学模式的整合运用分析[J].基础教育论坛.2019

[8].仝亚飞.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式研究[J].考试周刊.2019

[9].洪云云.浅析高中英语“叁段七步读写整合教学模式”[J].中学生英语.2019

[10].赵存勇.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].学周刊.2019

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