基于SCORM的网络课程教学设计模板研发

论文摘要

伴随终身学习理念和构建学习型社会视点的传播,以信息技术特别是网络技术与计算机技术为支撑的网络教育愈发受到人们的重视。网络教育的发展需要网络教学系统的支持,网络教学系统包括学习资源、学习资源开发系统和学习管理系统（LMS）,其中以网络课程为代表的学习资源及其开发系统是网络教育发展的关键要素。当前国内不乏优秀的网络课程,这些网络课程对提高我国网络教育的质量做出了巨大贡献,但网络课程开发中也存在不少问题,主要表现在:开发不规范;技术难度大,制作周期长,学科教师难以在实践中运用;缺乏优秀的教学设计;对学习资源的搜寻、组织和管理困难;网络课程可跟踪性差,LMS（学习管理系统）无法对学习者学习数据进行跟踪记录,无法对其学习进行个性化定制;网络课程的可移植性差,与教学系统捆绑过紧等方面。针对这些问题,研究和开发具有教学设计模板和可扩展模板功能的标准化的网络课程开发系统具有现实意义。本研究基于SCORM规范（ADL最新发布的SCORM 2004第三版）,在深入研究基于SCORM标准的网络课程设计开发系统实际需求基础上,尝试基于SCORM的模板化策略在标准化网络课程开发系统中的应用,通过对SCORM 2004 3rdEdition Overview、SCORM 20043rdEdition Content Aggregation Model（CAM）Version 1.0、SCORM 2004 3rdEdition Run-TimeEnvironment（RTE）Version 1.0、SCORM 2004 3rdEdition Sequencing and Navigation（SN）Version 1.0的深入研究;对适合网络环境的教学设计模式的深入分析;对Dreamweaver各类型扩展插件的设计技术、JavaScript技术、XML技术、动态网页技术的深入探索,选取了具有广泛用户基础的成熟网页编辑工具Dreamweaver进行二次开发和标准化封装,探索基于SCORM的具有教学设计模板和可扩展模板功能的标准化的网络课程开发扩展插件,以便于学科教师和网络课程开发人员快速、便捷地开发可重用、可迁移、可跟踪、可交互的基于SCORM的网络课程,进而实现智能化互动教学,推进教育信息化。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 网络教育呼唤标准化
• 1.1.2 网络教育标准化概况
• 1.1.3 国内外网络课程开发现状
• 1.1.4 重庆市网络课程开发现状调研
• 1.2 研究目标
• 1.3 研究意义与难点
• 1.3.1 有利于网络课程的标准化
• 1.3.2 有利于网络课程设计开发的模板化
• 1.3.3 有利于网络课程开发方式的继承与发展化
• 1.3.4 主要难点
• 1.4 论文框架
• 第2章 网络课程与SCORM规范体系
• 2.1 SCORM概述
• 2.1.1 SCORM的背景（Background）
• 2.1.2 SCORM的目的（Purpose）
• 2.2 SCORM的内容聚合模型（Content Aggregation Model）
• 2.2.1 内容模型（Content Model）
• 2.2.2 元数据（Meta-Data）
• 2.2.3 内容包装（Content Packaging）
• 2.3 SCORM的运行时间环境（Run-time Environment）
• 2.4 SCORM的编列与导航（Sequencing and Navigation）
• 2.4.1 编列定义模型（sequencing definition model）
• 2.4.2 编列行为（sequencing behaviors）
• 2.4.3 导航模型（Navigation Model）
• 2.4.4 LMS解释执行编列的过程
• 2.5 网络课程的教学设计与SCORM
• 2.5.1 开放式编列策略（No Sequencing Rules Strategy）
• 2.5.2 线性编列策略（Linear Strategy）
• 2.5.3 线性选择编列策略（Linear Choice Strategy）
• 2.5.4 限制选择编列策略（Constrained Choice Strategy）
• 2.5.5 知识步调编列策略（Knowledge Paced Strategy）
• 2.5.6 补救编列策略（Remediation Strategy）
• 第3章 基于网络环境的常见网络课程教学设计模板要素
• 3.1 教学设计的发展历程与发展趋势
• 3.2 基于项目的学习教学设计模板要素（PBL）
• 3.3 基于问题的学习教学设计模板要素（PBL）
• 3.4 案例教学教学设计模板要素
• 3.5 研究性学习教学设计模板要素
• 3.6 Webquest教学设计模板要素
• 3.7 MiniQuest教学设计模板要素
• 3.8 拾荒式教学设计模板要素
• 3.9 意义学习教学设计模板要素
• 3.10 支架式教学设计模板要素
• 第4章 Dreamweaver插件技术
• 4.1 插件技术
• 4.1.1 插件技术的概念与原理
• 4.1.2 插件的分类
• 4.1.3 插件开发方式的优势与发展
• 4.1.4 插件技术的应用领域
• 4.2 Dreamweaver插件技术概述
• 4.3 Dreamweaver对象插件（Object Extension）
• 4.4 Dreamweaver行为插件（Behavior Extension）
• 4.5 Dreamweaver命令插件（Command Extension）
• 4.6 Dreamweaver服务器行为插件（Server Action Extension）
• 4.7 Dreamweaver浮动面板插件（Floating Panel Extension）
• 第5章 基于SCORM的网络课程教学设计模板（OCD）设计
• 5.1 基于SCORM的网络课程教学设计模板设计思想
• 5.1.1 国际主流的网络资源建设标准
• 5.1.2 丰富多样的媒材资源呈现形式
• 5.1.3 恰当有效的网络课程教学设计
• 5.1.4 便捷合理的教学设计易扩展性
• 5.1.5 驾轻就熟的开发方式的继承性
• 5.1.6 人机界面设计与操作的人性化
• 5.2 基于SCORM的网络课程教学设计模板功能模块
• 5.2.1 教学设计模板库模块（Instructional Design Templates）
• 5.2.2 人机界面库模块（User Interface Library）
• 5.2.3 素材库模块（Resource Library）
• 5.2.4 添加编辑资源模块（Adding and Editing Resource）
• 5.2.5 添加编辑内容项模块（Adding and Editing Item）
• 5.2.6 添加编辑元数据模块（Adding and Editing Meta-Data）
• 5.2.7 添加编辑编列策略模块（Adding and Editing Sequencing）
• 5.2.8 课程打包模块（Packaging）
• 5.3 基于OCD的网络课程设计开发流程
• 第6章 基于SCORM的网络课程教学设计模板（OCD）实现
• 6.1 关键技术
• 6.1.1 XML技术
• 6.1.2 Javascript技术
• 6.1.3 dHTML技术
• 6.2 基于OCD的网络课程设计开发（以PBL为例）
• 6.2.1 课程整体编列策略
• 6.2.2 课程模块内容设置
• 6.2.3 清单文件设置
• 6.2.4 网络课程打包
• 6.3 标准化测试
• 6.3.1 网络课程的试运行
• 6.3.2 学科教师和网络课程开发者的试用
• 第7章 研究结论与问题
• 7.1 研究成果与主要工作
• 7.2 存在局限与今后研究方向
• 参考文献
• 附录
• 附录1 学科教师访谈大纲
• 附录2 网络课程开发者访谈大纲
• 致谢
• 攻读硕士期间发表论文
• 攻读硕士期间参编书籍