王蓉德扬州市宝应县画川高级中学
目前，很多学校都在进行课堂改革，探索新课堂模式：即把课堂还给学生，学生成为课堂的主体，让他们去交流、碰撞、感悟，使他们学会倾听、合作、辨识，在学习中成长。此模式让学生上讲台阐释自己的观点，老师更多的是聆听、点拔。但很多老师面临的一个共同问题是：全班那么多的学生，但每次上课总是那几个学生敢于上台展示，能主动地站起来提出问题、回答问题，怎样才能让更多的学生积极主动参与到我们的课堂中来呢？
一、观念引导氛围营造
当今很多人认为现代学校应该从以下两方面展开教学培养学生：一是告诉学生怎样学习知识，怎样获得知识，即学生学会如何做事；二是要求学生学会怎样和别人生活在一起，即要求学生学会如何做人。这两个方面既反映了传统学校的功能，又反映了当今社会对教育的期待。
新课堂理念下的积极参与、自主学习、合作学习、自我展示、勇于质疑是正确的。我认为现在课堂教学应该围绕这些方面开展教学，要经常对学生进行这方面的宣传，让他们知道学习是自我领悟的过程，只有他们自己积极主动的去思考、讨论、展示、发言，学习才能进步，个人能力才会提高。
在班级黑板、宣传栏书写张贴“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂”、“四十五分钟一节课，没有预演，没有重播，只有每分每秒的现场直播”、“课堂大舞台，人人展风采”、“你说我论大家辩，你争我抢众人欢”。学生经过这种经常性的教导，观念也在发生变化，上课也就积极多了。
二、循循善诱春风化雨
在这种新课堂模式才开始时候，学生很不习惯。一周下来，我们对学生的课堂表现进行统计，对没有发言或发言次数很少的人，先进行沟通交流，找出原因。根据不同人的情况，对症下药，进行引导，并要求他们在下阶段有所改善。切忌暴风骤雨地一味批评学生，那样情况可能会更糟。
三、及时评价收获自我
每个人都渴望得到赞美，怎样艺术地鼓励学生，又怎样科学的评价学生呢？在课堂上，对任何一个敢于站起来的学生，无论他的答案解析是否正确，提出的问题是否有价值，老师都要给予一定的评价，找出其中的闪光点，以此鼓励他，让他觉得站起来就是成功的，我有我的价值，我有其他同学值得学习的地方。
及时给学生的一声赞许是打开他们心灵的一把“钥匙”。口头评价是一种及时的评价，它已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。简单的一句“你回答的太棒了”“你的声音真好听”“你的分析真的很到位”；让全班同学为其绝妙的回答而鼓一次掌；对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励，都是及时有效的评价。评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常而又不平常的话语，却是孩子们的阳光，是课堂生命，极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生发展提供了空间。它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长起着重要的作用。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。
四、累计评价奖惩分明
一周下来，我们根据课堂表现的记分表统计，评出最优和最差的的学习小组及个人，进行一定的物质上的奖惩（比如一个学生奖励或惩罚一支红笔、彩笔、夹子等）。如果有一个成员不积极的话，不可评为最优小组，这样其他组员就会鼓励督促并带动他，使其慢慢也加入我们的课堂教学中。在开始实施这种新课堂模式时，我觉得适当的奖惩非常重要。
五、限制次数分享机会
在新课堂模式实施较好的班级，大多数学生都很积极。有时候我们一个问题抛下去，同时站起来很多人，声音大、反应快、英语成绩好的同学就容易抢到机会，而部分难得站起来的同学只好失望地悄悄坐下，如果有几次这样的经历，学生就很容易丧失信心而不愿站起来质疑、展示。因此，我认为，限制每个同学的发言次数也是有必要的，每节课，每个学生发言次数尽量不要超过三次，这样更多的学生就能参与到我们教学活动中来，体验展示的成功，收获成功的喜悦。
六、把握节奏共同进步
一个人在一支进展迟缓的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只能用焦急、厌倦、沮丧来形容。在我们的教学中，由于受“教师应该尽量把知识详细地教给学生”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼碎喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本。却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂可以尝试以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力减弱、注意力转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有三分之二的学生明白、完成就可以变化了。期待用希望的力量和同伴高涨的学习积极性来激励那些赶不上教学节奏的学生，以达到教学的合拍。