论文摘要
《普通高中语文课程标准(实验)》中指出:“高中语文课程必须弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”课本在教材中居于核心地位,是落实课程标准的工具,又是进行教学活动的重要媒介。其选取的范文必须体现个体的尊严、价值、理想、信念、情操、意志,展现整个人类的伟大思想、灵魂和精神,力争让学生在语文学习中不仅掌握语文基本知识和技能,而且积极自觉地产生对人自身完善的追求与关注,形成民族价值观念。苏教版高中语文课本以专题版块组元,以人文话题统领,为高中语文课堂带来一缕清新之风,带来生机与活力。本文拟以苏教版高中语文必修课本为研究对象,从生命、情感、民族这三个维度探讨其人文建构以及相应的教学设计策略,期望借这样一个研究语文课本的新视角和切入点,探索语文课本的人文教育使命。
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中文摘要Abstract绪论一、高中语文课本人文建构研究的概念界定二、高中语文课本人文建构研究的缘起和意义三、高中语文课本研究的文献综述第一章 生命:高中语文课本人文建构的第一个维度第一节 “生命”作为人文建构第一个维度的原因一、概念界定二、新时代的语文教育呼唤生命教育三、语文与生命的关系第二节 苏教版高中语文课本中蕴含的生命教育的内容一、珍爱生命二、磨炼生命三、善待生命四、欣赏生命第三节 教学设计策略——创设“对话型”课堂，实现生命成长一、生本“对话”二、生生“对话”三、师生“对话”第二章 情感:高中语文课本人文建构的第二个维度第一节 “情感”作为人文建构第二个维度的原因一、概念界定二、时代呼唤情感教育第二节 苏教版高中语文课本中蕴含的情感教育的内容一、至真的亲情二、至美的爱情三、至诚的友情四、其他的情感内容第三节 教学设计策略——创设“体验型”课堂，让感悟走向深刻一、以摹读求体验，以声品情二、以视听求体验，以画动情三、以游戏求体验，以玩促情四、以联想求体验，以想激情五、以表演求体验，以演悟情六、以思考求体验，以问引情第三章 民族:高中语文课本人文建构的第三个维度第一节 “民族”作为人文建构第三个维度的原因一、社会呼唤民族传统二、语文是“民族”的人学第二节 苏教版高中语文课本中蕴含的民族观念的内容一、民族精神二、民族文化第三节 教学设计策略——创设“探究型”课堂，激发民族情感一、激趣引题，自学探究二、解疑引导，合作探究三、总结方法，实践探究四、激励评价，深入探究余论一、听听最真实的声音——关于《苏教版高中语文课本学生意见调查表》二、反思与建议参考文献教育硕士在读期间科研成果目录后记
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标签：苏教版高中语文课本论文; 人文建构论文; 教学设计策略论文;
