基于网络的大学生非正式学习研究

论文摘要

近年来,随着计算机网络技术在教育领域的不断发展和教育者们对非正式学习的广泛关注,基于网络的非正式学习成为当前高等教育研究的热点问题。非正式学习的研究是一个较新的研究领域,还处于研究积累阶段,目前所做的研究大多都是针对某一特定领域内的非正式学习的研究,在此基础上形成一定的非正式学习理论,还没有形成成熟的系统理论。通过对有关非正式学习研究文献的分析可以看出,国内外研究者对非正式学习的内涵、价值、特点及其在工作场所和教师发展中的应用都有较广泛的研究,也取得了较丰富的研究成果。针对国内外的研究现状,研究者们对如何利用基于网络的非正式学习辅助大学课堂教学,如何发挥基于网络的非正式学习对大学生终身发展的有效作用还没有进行系统的探索与研究。基于上述原因,笔者试图对基于网络的大学生非正式学习的影响因素进行研究。本研究首先通过对有关非正式学习研究文献的梳理,分析了已有文献的研究内容,找出研究中存在的问题,以建构主义、社会文化、人文主义及情境学习等理论为基础,建立了本研究的研究架构。然后在借鉴相关研究成果的基础上,归纳出基于网络的大学生非正式学习的影响因素:大学生主体、学习物资和学习环境,并编制了调查问卷,对大连理工大学、东北财经大学和辽宁师范大学的大学生进行了调查,获取到第一手研究数据。最后利用SPSS统计分析软件,对基于网络的大学生非正式学习的影响因素进行相关性分析。调查问卷和访谈的结果表明,基于网络的大学生非正式学习存在着一些问题。文章的最后,笔者针对研究结论中基于网络的大学生非正式学习存在的问题,提出了促进基于网络的大学生非正式学习的建议,无论是对于理论研究还是实践发展都具有重要意义和价值,试图使基于网络的大学生非正式学习辅助课堂教学,更好地提高基于网络的大学生非正式学习成效。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究问题聚焦
• 1.3 研究目的与意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究方法与思路
• 1.4.1 研究方法
• 1.4.2 研究思路
• 2 非正式学习的研究综述
• 2.1 国外非正式学习的研究综述
• 2.2 国内非正式学习的研究综述
• 2.3 研究综述小结
• 3 非正式学习相关理论基础及概念阐释
• 3.1 理论基础
• 3.1.1 建构主义理论
• 3.1.2 社会文化理论
• 3.1.3 人本主义理论
• 3.1.4 情境学习理论
• 3.2 非正式学习概念阐释
• 3.2.1 学习
• 3.2.2 正式学习与非正式学习
• 3.2.3 基于网络的非正式学习
• 4 基于网络的大学生非正式学习的影响因素分析
• 4.1 非正式学习的影响因素
• 4.2 网络学习行为的影响因素
• 4.3 网络学习时效的影响因素
• 4.4 基于网络的大学生非正式学习的影响因素
• 5 基于网络的大学生非正式学习现状调查
• 5.1 研究设计
• 5.1.1 研究目的
• 5.1.2 研究对象
• 5.1.3 研究方法
• 5.1.4 问卷设计
• 5.2 研究结果与分析
• 5.2.1 调查问卷分析
• 5.2.2 研究结果分析
• 5.3 研究结果小结
• 6 促进基于网络的大学生非正式学习的对策
• 6.1 多种学习方式相结合，树立正确的学习态度
• 6.2 完善非正式学习的激励机制
• 6.3 建立内外结合的调控体系，增强大学生的自我调控能力
• 6.4 创新课堂教学活动设计，强化大学生的反思意识
• 6.5 变革高校教学结构和教学模式
• 7 研究总结及展望
• 7.1 主要研究工作和成果
• 7.1.1 主要研究工作
• 7.1.2 主要研究成果
• 7.2 研究的不足和需要进一步完成的工作
• 参考文献
• 附录A 基于网络的大学生非正式学习情况调查表
• 附录B 基于网络的大学生非正式学习访谈提纲
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
• 致谢