关键词：高中；化学；信心；学习方法；实验
高中化学课程是一门传授自然科学知识的重要课程。高中学生普遍重视化学的学习。但是，不少学生在学习化学的过程中，感到学习困难，认为化学知识点多、难、繁、乱、散，记忆又有困难。化学教师要针对学生存在的普遍问题，着力教改，帮助学生树信心，教方法，培养学生的学习能力，促进高中化学质量的提高。
一、在高中化学教学中，首先要树立起学生学习化学的信心
温家宝总理曾几次与北京的学生座谈，发表他的感言说，要学习好科学文化知识，关键还是要树立好自己的学习信心。化学教师在化学教学中一定要教育学生珍惜学习机会，树立起自己的学习信心，相信自己，通过刻苦学习一定能学习好化学。帮助学生树立学习的信心，是化学教师的职责与义务，是激励学生学好化学的非智力因素的重要教育。
二、在高中化学中，重视并且抓好学习方法的教学
著名教育家叶圣陶先生说“教，是为了不教。教师应把学习方法教给学生，让学生形成自主学习能力。”著名教育改革家魏书生说，学习方法好象一把打开学习大门的金钥匙，把学习方法教给学生是一种最有效的教学。因此，在高中化学教学中我们要重视并且抓好学习方法的教学。
1.引导学生自主预习，做到学习化学心中有数。在高中化学的教学中，我们要引导学生积极开展自主预习，这样在学习化学的过程中，才会形成心中有数。可以引导学生课前养成预习的良好学习习惯。通过预习后，方知课本是怎么样安排的，怎样讲的，心里也知道老师会怎么讲。预习中，学生肯定会有疑难的，模糊问题老师一上课，学生就会把自己的疑难，模糊问题带入学习之中。通过学生的自主学习，让学生在学习中做到心中有数，不打无准备之仗，可以知道化学学习中的重点、难点在那里，让自己形成一种清晰的认识，为学习打基础。
2.引导学生在学习中认真做好笔记。马克思说过，记好笔记是最好的学习记忆方法。由于化学知识点多而零散。在学习中学生记好笔记非常重要。如教师讲化学反应方程式，在学习之中，不能只听不记，不能仅记一点结果而不记过程。在化学实验之中，学生不能只是看一看，而不去记笔记。学生应在试验中记好关键点，对一些疑难点，记下后，抽空请教老师、同学。在学习中，简单问题简单记，复杂问题复杂记，重难点问题重点记。
3.引导学生在学习中及时的复习。孔子说：温故而知新，学习知识是不断学习的过程，因此要引导学生在学习中及时的复习。在复习中，对已经学习过的知识归纳整理，逐步形成知识的系统。从而加深对化学知识的理解和掌握，避免散而乱的学习。
4.引导学生规范解题，保质保量的做好作业。我们要引导学生规范解题，要讲究格式，讲究规范。做完作业后要认真检查，总结所做作业的题目与类型，培养学生良好的学习作风。
5.引导学生做好化学实验。做好化学实验对高中学生来说就是基本功的训练。大科学家杨振宁说：“学习自然科学，做好实验是关键”。应该把做好化学实验作为重要学习方法来抓。(1)要引起学生对做实验的重视。(2)要激发学生做化学实验的兴趣。(3)要引导学生在化学实验中认真、仔细、反复观察、反复实验，多问几个为什么。化学实验是一种实实在在的工作，是自然科学成果或结论的重要直接证据。因此，在化学实验之中，要引导学生认真、仔细、反复观察，反复实验。在亲自动手的基础上，自己要写出实验报告。仅管已经写出了实验报告，还是要引导学生多问几个为什么。在化学实验中培养学生的观察能力，实践能力，分析能力。
6.在化学学习中，引导学生掌握合作学习的方法。《化学课程标准》指出，在化学教学中，应提倡合作学习等多种教学方法。化学新课标的提倡是完成正确的。合作学习是一种立体式，全方位的学习方法，打破了旧式、落后、封闭的个人独立学习的陈旧方式，为培养学生立体思维提供了实践的机会。例如：可以引导学生开展：教师——学生合作学习；学生——学生之间合作学习；小组——小组之间合作学习；教师——学生——化学专业人员合作学习。
7.引导学生学习与多媒体技术学习结合。化学学习与多媒体技术结合学习是现代化学习的一种最新的科学形式。化学教师要与计算机教师合作，引导学生掌握好电脑技术。让高中学生学习化学：知识搜索、化学知识分类、组合、储存。学生要建立好自己的化学知识信息储备库。
8.引导学生开展课外化学书报阅读。最近杨振宁在成都电子科大作报告时说：“课外阅读很重要。我之所以热爱上物理，是因为我看了二本物理课外书籍吸引了我的原因”。我们要引导学生多读化学书报，要求学生作好阅读笔记。
9.教给学生记忆的方法。高中化学中，知识点多、宽、繁、乱。如果不把记忆方法教给学生，那么对学生化学知识的记忆困难则更大。因此，在化学教学中我们应把科学的记忆方法教给学生。比如记忆方法有：联想记忆法、缩略记忆法、韵语记忆法、谐音记忆法、形象记忆法、理解记忆法等等。
10.引导学生学会实验方法。让学生掌握基本的实验方法、技能是学生形成化学概念，加深理解化学知识的重要步骤。让学生学会化学实验对提高思维品质、观察能力、分析能力、动手能力很重要。
三、在高中化学教学中，要激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对化学的内在兴趣，是学习化学的动力。
1.以“爱”促使学生对化学产生兴趣
要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的“细微的”优点，予以激励。课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。
关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。关爱学生，就要尊重、信任学生。只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”，“全面协调可持续”的发展。与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。
2.以日常生活实际中的化学知识，促进学生学习化学兴趣
在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个发明者、研究者的希望和需要，这种需要是和学习兴趣相伴随的。因此，教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，从而体验到认识的欢乐，使他们感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，所以应适时地补充必要的日常生活中的小实验，指导他们课外做些简单而有趣味性、联系生活实际、力所能及的小实验，从中激发学习兴趣，懂得化学知识的广阔用途。
3.以亲身经历等形式，促进学生学习化学的兴趣
综上所论，在高中化学教学之中，把学习方法教给学生是化学教学的一项重要任务，而且是落实素质教学，提高教学质量，培养学生自主学习能力的需要。当然，在高中化学教学方法教学中，要调动两个积极性：其一，调动教师之主导积极性；其二，调动学生主体积极性。
(作者单位：浙江省龙泉市第一中学323700)