导读:本文包含了音乐教研论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教研活动,音乐教师,网络教研,专业成长
音乐教研论文文献综述
何贞彦,沈慧凯[1]（2019）在《深耕 细作 不辍——基于“联校式”音乐教研的教师专业素养提升策略》一文中研究指出推进义务教育优质、均衡发展,是缩小城乡、地区、学校之间教育质量差距的有力抓手,是人人享受优质教育的重要载体,是全面提升教育质量的关键途径。为此,许多地方结合区域实际情况积极推进,如采取城乡教师交流锻炼、名优教师下乡支教、教学硬件资源向薄弱学校倾斜等举措。这些手段在一定程度上缩小了城乡、学校之间教师的差距,对推进义务教育优质、均衡发展起到了积极的作用。当我们深入调研,尤其是在面临高质量的教学评比时发现,城乡、学校之间的教师水平差距还是客观存在的。这种差距,特别突出地表现在教师的教学研究能力与意愿上。例如,根据笔者对自己所在地区近叁年音乐课堂评比的调查情况来看,能在县级音乐课堂教学评比中脱颖而出,送市一级参评的100%是城镇学校的音乐教师;在其他音乐比赛中获得县级一、二等奖的80%以上也是城镇学校的教师。究其原因,主要是因为乡镇学校的专职音乐教师较少,缺少开展专业性教研活动的条件和氛围,限制了教师专业(本文来源于《中国音乐教育》期刊2019年09期）
陈晓芸[2]（2019）在《提高幼儿教师音乐教研能力的有效性探讨》一文中研究指出新课程改革的实施为教学活动的开展注入了新的活力,广大教师应该积极适应新时期的教育发展需要,从落后的教育思想和教育模式中解放出来,不能满足于现状,应该在实践中勇于探索和创新,努力提高自身的科研能力,为高质量的教学提供更大的助力。素质教育改革非常注重音乐教学,幼儿园领导层要提高重视力度,关注对教师科研能力的培养,可以建立青年音乐课堂教学研究组,教师自身也要树立自主学习的意识,在实践教学中不断探索创新,从而推动幼儿音乐教育获得更大的发展。本文主要围绕提高幼儿教师音乐教研能力的有效性进行了深入探讨,并提出一些具体策略,以供参考。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年16期）
冯静[3]（2019）在《试论音乐学科校本教研的有效形式》一文中研究指出一、集体备课是实施校本教研的基础(一)集体备课的意义集体备课是校本教研、合作教研的一种有效形式。对于发挥教师团队优势、解决教学中遇到的困惑和问题,最大限度减少教学中的不足和失误等方面都具有重要作用。在集体备课中,由于每位音乐教师都有机会做"主备",这就在无形中给了教师自我约束的力量。由于"主备"教师的备课方案要供大家研究,因此每个教师都会充分挖掘自身潜(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年15期）
陈茴茴[4]（2019）在《音乐教研员技能谈》一文中研究指出“音乐教研员应该具备哪些技能?”接到这个问题,曾任湖北省、广州市音乐教研员的朱则平发来自己演奏中华小四弦、琵琶两种乐器的两个视频,“音乐教研员往往是从基层教师做起的,一般音乐教师具备的基本功教研员都应该具备,比如专业的吹拉弹唱基本功,课堂教学从设计到(本文来源于《音乐周报》期刊2019-07-03）
李静,席建兵[5]（2019）在《联合教研,共同提升音乐教育水平——呼和浩特市教研室开展中小学音乐学科带头人展示及研讨活动》一文中研究指出[本刊讯]2019年5月30日上午,呼和浩特市第八批中小学音乐学科带头人展示课及观摩研讨活动在内蒙古师范大学音乐学院的音乐厅举行。参加活动的有全市各旗县区音乐教研员、中小学音乐教师和内蒙古师范大学领导、老师及300多名在校学生。来自回民区营坊道小学的杨帆老师、土左旗教研室的梁晓燕老师及师大第二附中的贺晓琳老师分别为大家呈现了小学、初中、高中叁节不同课型的音乐课,(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年16期）
田梅[6]（2019）在《音乐学科组教育教学工作经验分享——合肥市红星路小学集团化办学模式下音乐学科的教育教研成长》一文中研究指出合肥市红星路小学拥有六十多年的办学历史,自2012年起实施集团化办学,目前形成一校叁区(无为路校区、北环阳光校区、国际部校区)的办学格局。在学校领导以及教导处的统一领导下,音乐学科组形成了很多自己独有的管理和运行模式,采用规范日常教学行为、以"叁大工程"为依托,实现以老带新的专业成长,并通过打造学生社团,促进教师和学生的双向发展。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年10期）
谭黎黎[7]（2019）在《初探学前儿童音乐教学法课程实践教研中学前专业学生的心理调试》一文中研究指出教育在一个国家和民族的发展进程中起着至关重要的作用,特别是学前儿童的教育,对孩子的健康成长起着很大的作用。作为学前教育专业的大学生,一定要学习储备扎实的专业知识和较强的实践经验,拥有良好的心理状态,涵养高尚的道德品质,走上幼儿教育岗位时才能够更好胜任幼儿教育工作。当学前儿童音乐教学教研走出"校门",进入幼儿园"一线"教学研讨时,由于学前专业学生在叁维共建的模式下,需要进行现场授课和评课,心理上出现诸多不适,作为授课教师和幼儿园教师不可忽视其心理问题,应对其心理进行调试,更好地促进学前音乐教育从业者的成长。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年08期）
,徐丽丽[8]（2019）在《我市中小学音乐美术教师吹响教研“集结号”》一文中研究指出本报讯 连日来，我市中小学音乐、美术教师代表齐聚一堂，集中开展课堂教学研讨观摩活动，着力提高美育教学能力水平。我市中小学音乐教研活动的主题是多声部歌曲教学，旨在引导教师对中小学音乐课堂多声部歌曲教学的关注，开展深入探究，进行实践探索。研讨课活动由(本文来源于《淮北日报》期刊2019-04-26）
李秀军[9]（2019）在《横向联盟 纵向提升 立体交互——探寻音乐学科有效教研模式新路径》一文中研究指出在新一轮课程改革的今天,如何站在区域角度,充分利用教研活动的平台,有效提高教师的教学基本功及教学技能,同时提高课堂教学质量,从而全面提升教师及学生的学科核心素养,已成为教研员在教学研究中思考的一个重要命题,改革教研模式已是迫在眉睫。"横向联盟纵向提高立体交互"教研模式的提出,是笔者基于多年来对所在市区教研方式改革实践的总结性概括。在确立这个教研模式主题之初,笔者一直在思考,该如何界定"横向"与"纵向"的关系,及"横纵交互"的概念呢?几番思考,历经磨合,又在实践中验证其有效性后,总结阐述如下。(本文来源于《中国音乐教育》期刊2019年04期）
高文丽[10]（2019）在《体验式音乐教研活动的实践与思考》一文中研究指出萧山区音乐教研核心团队成立于2015年,成员由区音乐名师和各片音乐组长组成,成员除了定期参与教研室的学习培训外,需独立主持片级(镇际)的教研活动,活动一方面可让名师的教学智慧进行更多的辐射,另一方也为不同层面的老师搭建更多的平台。但在活动中我们也看到了一些问题,经过近几年的教研方式的改进现己初见成效,因此也做了一些梳理。我们的思考教研活动是传递教学信息、推广教学经验和推动教学改革的一种常用教学研究活动,活动辐射的面大到一个省乃至全国全世界,小到一所学(本文来源于《中小学音乐教育》期刊2019年02期）
音乐教研论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程改革的实施为教学活动的开展注入了新的活力,广大教师应该积极适应新时期的教育发展需要,从落后的教育思想和教育模式中解放出来,不能满足于现状,应该在实践中勇于探索和创新,努力提高自身的科研能力,为高质量的教学提供更大的助力。素质教育改革非常注重音乐教学,幼儿园领导层要提高重视力度,关注对教师科研能力的培养,可以建立青年音乐课堂教学研究组,教师自身也要树立自主学习的意识,在实践教学中不断探索创新,从而推动幼儿音乐教育获得更大的发展。本文主要围绕提高幼儿教师音乐教研能力的有效性进行了深入探讨,并提出一些具体策略,以供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐教研论文参考文献
[1].何贞彦,沈慧凯.深耕细作不辍——基于“联校式”音乐教研的教师专业素养提升策略[J].中国音乐教育.2019
[2].陈晓芸.提高幼儿教师音乐教研能力的有效性探讨[J].北方音乐.2019
[3].冯静.试论音乐学科校本教研的有效形式[J].辽宁教育.2019
[4].陈茴茴.音乐教研员技能谈[N].音乐周报.2019
[5].李静,席建兵.联合教研,共同提升音乐教育水平——呼和浩特市教研室开展中小学音乐学科带头人展示及研讨活动[J].内蒙古教育.2019
[6].田梅.音乐学科组教育教学工作经验分享——合肥市红星路小学集团化办学模式下音乐学科的教育教研成长[J].安徽教育科研.2019
[7].谭黎黎.初探学前儿童音乐教学法课程实践教研中学前专业学生的心理调试[J].大众文艺.2019
[8].,徐丽丽.我市中小学音乐美术教师吹响教研“集结号”[N].淮北日报.2019
[9].李秀军.横向联盟纵向提升立体交互——探寻音乐学科有效教研模式新路径[J].中国音乐教育.2019
[10].高文丽.体验式音乐教研活动的实践与思考[J].中小学音乐教育.2019