论文题目: 论现代远程教育学习支助服务体系的构建
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育经济与管理
作者: 李正海
导师: 施凤江
关键词: 构建,现代远程教育,自主化学习,学习服务体系
文献来源: 天津大学
发表年度: 2005
论文摘要: 1999年教育部转发了《关于广播电视大学贯彻落实“面向21世纪教育振兴行动计划”的意见》,批准中央广播电视大学组织实施“人才培养模式改革和开放教育试点”,并由教育部高教司直接领导。该试点以理论研究和实践探索齐头并进、相互促进的模式进行,以探索具有中国特色现代远程教育的人才培养模式。该试点的一个重要目标,即努力实现在教学模式、管理模式和运行机制等方面取得突破性进展,其中教学模式的改革始终处在核心地位。本文在此背景下进行研究,认为,现代远程教育中的主要学习方式是自主化学习,教学模式改革的核心是构建现代远程教育条件下新的学习方式,真正实现学习的自主化。在现代远程教育领域中,学习者在年龄、知识水平、学习环境、学习动机等个性化学习特点方面存在着千差万别,同时,由于现代远程教育学习环境和学习过程的特点,使得学习者的自主化学习面临很多困难和挑战,所以更应该注重学习者的研究,从而构建完善的学习支助服务体系,这应该是教学模式改革的核心所在,也是教学模式、管理模式、运行机制改革的逻辑起点。本课题从论述现代远程教育自主化学习及其学习过程入手,提出了学习支助服务的内涵,并分析了学习支助服务对自主化学习的必要性及其重要意义,提出了围绕学习者学习能力的提高,构建学习支助服务体系的具体内容和方法,以及建立学习支助服务相应的保障措施。
论文目录:
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 本文研究对象
1.1.1 远程教育与现代远程教育
1.1.2 远程教育发展的三个阶段
1.1.3 自主化学习与学习支助服务
1.1.4 导学、助学、促学
1.1.5 开放教育与现代远程教育
1.2 本文的研究背景与现状
1.2.1 研究背景
1.2.2 研究现状
1.3 本文研究内容、意义与方法
1.3.1 本文研究的内容
1.3.2 本文研究的意义和方法
第二章 现代远程教育的主要学习方式
2.1 建构主义的自主化学习
2.2 现代远程教育中自主化学习的特点
2.2.1 现代远程教育的特点
2.2.2 现代远程教育的学习过程
2.2.3 现代远程教育中自主化学习的特点
2.3 自主化学习应具备的能力
2.4 自主化学习是现代远程教育的主要学习方式
2.4.1 自主化学习是远程教育理论各流派的共同主张
2.4.2 未来教育技术的发展更加支持自主化学习
2.4.3 自主化学习正日益成为现代社会发展的理念和要求
第三章 自主化学习与学习支助服务
3.1 教与学重组理论中的学习支助服务
3.2 学习支助服务对现代远程教育的意义
3.2.1 学习支助服务的历史经验
3.2.2 学习支助服务的现实意义
3.3 构建学习支助服务体系的目标和原则
3.3.1 构建学习支助服务体系的目标
3.3.2 构建学习支助服务体系的原则
第四章 学习支助服务体系的构建
4.1 导学服务体系的构建
4.1.1 自主化学习意识导学
4.1.2 专业导学
4.1.3 课程学习导学
4.1.4 自主化学习能力导学
4.2 助学服务体系的构建
4.2.1 为学习者提供“易读”的学习资源
4.2.2 为学习者提供多种学习中的协作方式
4.2.3 为学习者提供具体学习过程的助学
4.3 促学服务体系的构建
4.3.1 加强学习目的教育
4.3.2 作好考核促学
第五章 构建学习支助服务体系的保障措施
5.1 转变教育观念，提高服务意识
5.2 构建学习支助服务体系的物质保障
5.2.1 以人为本，建设和开发学习资源
5.2.2 合理布点，完善学习中心的建设
5.3 构建学习支助服务体系的制度保障
5.3.1 进一步加强电大系统的协调运作，为构建学习支助服务体系提供良好的环境
5.3.2 建立导师制、导生制，加强对自主化学习的指导
5.3.3 提高教师素质，搞好电大四支队伍建设
参考文献
发表论文和参加科研情况
致谢
发布时间: 2007-04-17
参考文献
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