论文摘要
《中学语文教学大纲》指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”可是长期以来,中学作文教学费时费力收效不大,畏惧作文、厌倦作文是学生中普遍存在的心理现象,作文水平低下更是不争的事实。何以作文难,作文教学更难,笔者认为主要是作文教学有名无实,只有作文,没有教学;认识到了调动作文积极性的问题,但只有开始没有延续;作文所需语文知识不全、写作过程有心无力;作文教学计划性不强,随意性大,命题陈旧,脱离实际;教师指导越俎代庖,过犹不及。不仅中国写作教学面临着难题,加拿大、澳大利亚、英国、美国、日本都对作文教学的认识与改革都作出了新的思考。我国作文教学改革研究也是百花齐放,归纳起来主要有几类:提倡兴趣意识、创新意识、开放意识和多角度意识;提倡对写作技法的指导,有所为,有所不为;提倡强化练习,注重积累,拒绝单一,点面结合;还有提倡改变传统评价方式。基于以上现状,笔者认为长期以来,我国的写作教学缺乏对写作作为一个动态的行为过程的把握,尤其是根本没有把写作活动看成是一个连续的内部认知过程,写作教学存在诸多缺陷;所以从写作是个体认知的选择与决定的运作过程、是写作者与文本之间的循环过程的视角来研究写作教学,更接近于写作的本来面目。笔者认为现今中学作文教学应改变观念,教师指导之第一意义是培养要写之愿望,其它的指导皆是此后之事。从改变培养方向入手,让学生重新定位写作,树立风格意识、动态意识、人文意识,从培养学生写作能力的观念中跳出来,改变为提倡培养学生写作风格、人文意识,提倡动态写作教学方式,由此提高学生作文层次,再细化到每个环节的改革,也许这样能让所有的建议更具实效。