山东省昌邑市奎聚街道十字路小学261326
摘要：优秀传统文化是固本工程，是我们这个国家、这个民族，绵延五千年历史不断绝的重大支撑；融汇到我们教材体系中去，是铸魂工程；是贯穿人才培养全过程，是中国人打底色的工程。
关键词：传统文化实施研究资源继承发扬体系雕塑开发策略
农村学校如何选择和实施优秀传统文化，从中汲取营养、找到动力，发现中华文化之美，将文化自信自植于心，并潜移默化受到影响，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量？本文就昌邑市奎聚街道十字路小学《深掘二十四节气内涵，构建传统文化与实践育人双旋共推新模式》进行剖析。
一、优秀传统文化立足实际，根据学校的历史文化、地理位置以及拥有的资源进行选择
奎聚街道十字路小学在农村与城镇的接壤之地，属于农村学校。孩子看到最多的是土地，果树、蔬菜、农作物都是孩子所熟悉的。教学楼的后面有两个“百果园”，里面栽有十多个品种的果树。学校操场的一角有一块闲置土地，学校把它改成了“彩虹农庄”，在面积不大的地里根据季节的变化错落有致地种植着玉米、小麦等农作物，还有菠菜、萝卜、香菜等蔬菜。每逢种植、管理和收获之时，学校都要组织孩子们参加实践活动，体验劳动的艰辛，品尝收获的乐趣。孩子们走进田里，亲身耕种和体验，收到意想不到的效果，让孩子走进自然、亲近自然、了解自然、改造自然，不仅让孩子学会一项项技能，更促进了知识的融合、优秀品质的养成。
二、优秀传统文化继承与发扬，必须通过课程体系构建完成
通过三种渠道完成实施：
1.校园的文化建设。为配合节气课程的实施，学校精心打造了独具特色的节气文化：（1）标志性雕塑“时间之书”，一“盘”多用。表盘上镌刻着二十四节气的每一个时间段，记录着二十四花卉、七十二气候、十二属相以及北斗、黄经，让学生在拨动“节气针”的同时，了解了和节气有关的知识。（2）让“彩虹农庄”的田埂设计富有文化色彩，在不同的数学几何图形里，种植蔬菜、农作物等，使其错落有致、色彩斑斓，形成一幅美丽的田园图。（3）百米文化墙设计情境化。用彩笔绘成不同的季节，以识节气背歌谣、识节气诵古诗、识节气话农谚、识节气谈民俗、识节气说节日、识节气论物候等激发性思维，来向人们诉说着二十四节气的精彩。（4）教学大楼正厅，设立二十四节气主题浮雕版面，体现简约、古朴、典雅。（5）教学楼楼道设计。四层楼道以春夏秋冬为主线，用中国元素体现的二十四节气点缀其间。（6）楼梯两侧悬挂着师生参加入节气时间活动的照片。
2.校本课程的开发。在课程体系构建的同时，学校组织各学科老师依据课程体系的框架，精心编撰了《节气有约——二十四节气读本》和《节气与实践》校本教材。
3.课程实施的策略：（1）把节日课程嵌入学科课程里。鉴于学校的特点，在研究和设计节气课程时，我们应该把它定位为一个主题课程，这样既符合学校的特点，又合乎课程的要求。为此，学校根据各个学科的特点与节气课程文化特色，梳理《课标》的年段目标，挖掘不同学科的共通之处，以统一的主题连接不同学科的内容。通过“嵌入式”的方法，实施节气课程的教学，既让学生了解节气知识、丰富学科内容，又解决学科目标，可谓一举两得。（2）让节日课程纳入实践活动中。把综合实践活动分为三大板块：一是主题式体验活动，如“立春”进行春节民间风俗调查活动，“清明”开展踏青祭祖活动，“秋分”开展劳动体验活动等等；二是专项性认知活动，依据不同的节气从量温度、测日影、观星空、辨方向、识天气、看月相、认物候、认花草、知稼穑、晓谚语、诵古诗、懂民俗等十二大模块开展课程实践活动，深入探索节气奥秘；三是根据节气的时间节点、年级特点和教育实际需要进行游学活动。去年以来，学校先后组织学生走进龙池革命老区，聆听革命故事，感受峥嵘岁月，培养爱国强国的理想信念；走进潍河湿地公园，领略自然造化之美，养成热爱家乡、建设家乡的家园情怀；参观“江北丝绸之乡”柳疃丝绸纺织工业区，体验丝绸纺织的华贵靓丽，也进一步了解劳动的艰辛不易。（3）让节气课程走进生活。“二十四节气”课程真正的保护和传承，是让它在我们生活里面活着、用着。为做足节气课程生活化这篇文章，要开展“登讲台、进家庭、到社区”的系列化活动。一方面，把农家里手、乡村医生等请进来，讲农耕、谈饮食、话习俗、说节日等知识。另一方面，要求学生把学习获得的知识回到家里讲给父母姐妹听。第三，还要组织个性化社团活动，增强学生对二十四节气知识的探究和兴趣。（4）让节气为“枢纽”推动整个传统文化。利用“二十四节气”课程氛围营造和推进学校中华优秀传统文化建设，利用点推进面。用“二十四节气”课程启发、引导、喜欢、热爱甚至慢慢寻找其他传统文化足迹：诗词、美文、经典甚至茶艺、雕刻、绘画、烹饪等等。
“节气与实践”作为一门跨学科的主题课程，它重视体现个人、自然、社会的内在整合。因此，课程实施的关键是教师，教师应树立一种开放性的思想，充分调动每一种课程资源的积极因素，做到三个超越：超越课堂界限，把教育从课堂延伸到课外，关注课堂之外的工作对学生学习的影响；超越学科界限，当代教育越来越要求教师具备较完备的知识体系，并对所学专业融会贯通且具备跨学科能力，以此满足提升学生综合素养的需求；超越自我界限，以学生为本，针对学生不同需求采用相应的教学策略，努力关注每一个孩子的个性成长，使节气课程的实施具有更大的空间，也收获更多的喜悦。