——以英语专业为例
陈静1史珠子2
（河南广播电视大学，河南郑州450000）
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）11-0000-02
摘要：学风建设是学校建设的重要组成部分，是实现高职院校人才培养目标的重要保障。本文以英语专业为例论述了高职院校学风建设中存在的一些问题，提出了学风建设实践与创新的几点建议。
关键词：高职院校；学风建设；实践与创新
PracticeandInnovationofStudyAtmosphere
ConstructioninHighVocationalColleges
——SetEnglishMajorforExample
Abstract:Thestudyatmosphereconstructionisoneoftheimportantpartsinschoolsconstruction.Italsoguaranteestherealizationofeducationaimofhighvocationalcolleges.ThispaperwhichsetsEnglishmajorforexamplereflectssomeproblemsexistedintheconstructionamonghighvocationalcolleges,andproposesseveralsuggestionsofpracticeandinnovationinenhancingstudyatmosphereconstruction.
Keywords:highvocationalcolleges;studyatmosphereconstruction;practiceandinnovation
高职院校的学风是一种综合风气，既指学校的办学之风、管理之风、教学之风、服务之风，又包括学生的求学之风、进取之风。因此学风建设是一个庞大的系统工程，非一朝一夕之功，需要全员参与和多方面配合。目前，高职院校的学风建设存在着许多问题，鉴于各专业情况不同，下面以英语专业为例展开论述。
一、高职院校英语专业学风建设存在的问题
（一）学生自身因素影响学风建设
从学生的层面来看最突出的问题有两方面，第一，高职英语专业的学生学习时动机不明，高考填报这个专业多数是因为家人的意见，或者想当然认为此专业就业前景好，或者根本没有目的的随意填报，而真正对英语本身感兴趣的少之又少。这种情况导致入学后，学生普遍存在缺乏学习动力，缺乏探求知识的渴望，每天仅止于敷衍功课，应付考试。第二，部分学生基础相对薄弱，不仅反映在成绩上，更体现在没有良好的学习习惯。有些普高毕业生还未从高中的题海战术中转变过来，总是被动接受老师传授的知识，擅长死记硬背，却不会主动思考或解决问题，面对逐渐加深的专业知识束手无策。
（二）学校因素影响学风建设
从学校和教师的层面来看，学校的管理制度不健全、教师教风不端正，造成学生抱有“即使不认真学习，考试也能轻松过关”的想法，从而导致他们的学习和生活缺少自我管理或约束。与此同时，高职院校在办学条件上，存在一定程度的教学设施不足，资源配置不尽合理等情况；在人才培养模式上，还有一些方面亟待探讨和完善。这些问题都直接或间接影响到学生的学习效果和学习积极性。
（三）社会环境因素影响学风建设
从社会的层面来看，来自外部的不良影响也通过网络等途径，传播到校园中来，为助长不良学风负有一定的责任。例如：享乐主义、拜金主义、不讲诚信等风气导致学生急功近利，不能静下心来学习。部分学生甚至占用正常上课时间到校园外打工，完全荒废学业，本末倒置。
二、加强高职院校英语专业学风建设改革的相关研究与试点工作
（一）改革考试制度与评价制度
1.考试制度改革
考试是检验高职院校办学水平、衡量教学质量的重要手段，是评定学生综合素质的重要标志。随着高职培养目标的改变，怎样加强考试管理，使其更加科学、合理，是当今高职院校急需解决的课题之一。同时，怎样通过改革考试制度创建优良学风，让考试充分发挥它的积极功用就更有待于进一步深入探讨。
首先，考试手段要呈现多样性。为了使学生的职业技能真正达到岗位需求，针对英语专业的学生，可以增加专业职业技能模块考核。也就是把职业技能分为若干项，学生学习完相关课程后，除了参加期末笔试外，还要通过严格的实际操作考核，如外贸制单、商务英语口笔译等多项考核。通过的学生可以获得由学校颁发的相关认证证书，如未通过则需重修此课程。这样一方面可以体现高职院校特有的培养模式，另一方面也可以让学生更加明确自己的学习目标，从而及时调整或完善自己的学习计划。
其次，引导学生重视行业领域或相关领域的职业资格证书考试。相关教师或管理者要鼓励学生参加各种职业资格证书的考试。在条件允许的情况下，英语教研室可以向考试中心申请考点，并组织考前的培训辅导。如果此项考试可以充分反映本专业学生的核心专业能力，又能为将来就业增加有效的积极因素，教研室在做专业教学计划的时候可以考虑增添相应的课程作为补充。这样既可以有效帮助学生设定适合自己的学习目标，又可以提高学生的证书通过率，增加学生的学习自信心。
再次，加快试题库建设，实行教考分离。英语教研室应组织专家及主讲相关课程的教师建立由计算机管理的试题库，并及时更新。学期期末的考题，由教务处从试题库中抽取，这样可以更加客观的检验学生对知识的掌握情况，达到学校人才培养的统一标准，避免任课教师圈划重点，或根据班里多数学生的状况降低考核要求。同时，部分试题库中的试题，尤其是开放性的问题，可在网上对在校学生开放，方便学生自测以及课外学习使用。
2.评价制度改革
加强形成性成绩考核，避免一考定成败。主讲教师可以在学期授课过程中，根据各科英语课程的特点，灵活采用课堂演讲、课堂对话表演、课堂提问、课堂讨论、课堂小测验、课后做读书报告、调查报告、撰写英文小论文等方式记录平时成绩，并在期末，以百分比的形式记录到学期总成绩中。这不仅可以反映学生的综合素质，也可以监控学生整个学习过程，推动良好学风的形成。
（二）教学改革与教风建设
1.实践教学模式的创新
注重实践高职教育的根本目的，培养高素质的技术应用型人才。在进行教学时，应强调实践性教学。专业的限定和工作性质的限制，使得英语专业很难和机械电子类专业一样，有条件输送大批学生到某企业或工厂进行岗位锻炼，因此，课内模拟教学和校内实训基地建设就突显得尤为重要。
2.教师加强监督指导作用
针对某些学生存在的学习主动性不足，教师应指导并监督学生制定课外的阅读和学习计划，定时写一些学习报告或心得。布置学生在寒暑假期间对一些企业进行行业调查，写出调查报告，加深学生对企业行业的了解。鼓励学生暑期实践，对实践完成出色的学生进行一定的物质和精神奖励，并邀请他们做汇报演讲，例如实习的收获，以及在工作中发现哪些不足，从而激励大家的学习工作热情。
3.以教风促学风
教书育人、言传身教是教师的职业特点。教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，如果教师尚不能把心放在本职工作上，做到爱岗敬业、严谨治学，又不能在教育过程中对学生因材施教、严格管理，更甚于在教学工作上不能主动挥自己的创造力，那学生就更不会端正自己的学习态度，而校园也不会有良好的学习风气。因此，教师应把自己的主要精力放在教学上，在教育的同时，充分展现良好的职业道德素质，为学生树立起楷模的作用。
（三）教学环境建设
1.充分利用学校资源
学校可引进一些先进的软件及设备，如购买并在语音室安装商务英语模拟训练软件、口译训练软件等，丰富教师的教学手段。同时，可以在课后固定时间开放语音室，给学生提供最好的学习资源。除此之外，建设英美文化体验室，让学生可以在课余时间也有学习英语的氛围。
2.建设实训实验室和校内实训基地
随着高职院校近些年的发展我们看到，“走出去”固然重要，但把用人单位“请进来”无疑是一种更行之有效的岗位实习模式，能更好的整合学校与企业的资源。我们可以请一些有实力的外贸公司在校内建立办事处，实现学生上课时间与顶岗实习时间灵活调配，使学生“学和做”更好的统一，真正调动他们学习的热情。
（四）校园文化建设
1.塑造校园文化氛围
校园文化需要全校师生的共同努力。高职院校英语专业的学生可以由各班轮流组织英语角活动，邀请外教或英语教研室的教师参加，最后就活动的效果进行班级间的评比。另外，也可邀请兄弟院校或附近院校的学生一起进行学习交流和汇报演出，互相激励、取长补短。教师方面：多为学生举办各种类型的讲座，丰富学生的专业知识和业余生活，也到企业中邀请资深专家，对学生进行必要的职业教育，还可以邀请名人、学者开展讲座，全方位提高学生的综合素质及能力。
2.以项目化管理为依托，促进良好学风
举办这些活动，可以使学生自己策划组织，包括写策划书，以班级为单位，采用竞投的方式，夺标的班级享有举办权。整个过程由教师监督和指导。评选结束后，学校可给予适当的加分奖励。这样既能使学生独立完成一个项目，激励他们的创造力、执行力、以及解决问题的能力；又可以增加他们的融入感，让职业技能大赛发挥最大的功用。
（五）个人学风建设
1.加强入学教育
新生入学以后，教师及往届学生所树立的榜样将会直接作用在新生们对学校及专业的态度上。一方面，教师在做新生入学教育时，应该建立学生对高职教育的正确认识，树立明晰的职业规划，让学生对未来充满信心；另一方面，举办新老生见面会，发动往届的优秀学生，向新生解答学习和生活中的遇到的问题，例如对专业和学习方法的疑惑。同时，也可以邀请一些优秀学生做专题讲座，使新生对本专业产生自信心、责任感及荣誉感。
2.对待学生因材施教
个体差异导致学生情况各有不同，在培养学生的过程当中，如果不能区别对待、分层引导，则往往很难解决学生的实际问题，提高学生的学习积极性。例如：对待学习上主观不努力，或过分沉迷于学习以外的事物的学生，要多关注他们，帮助他们摒弃自己是差生的观念，并且制度管理和人文关怀同时进行；而对待主观上比较上进，但是由于学习方法上存在不足导致成绩不理想的学生，可以通过组织开展学习经验交流会等活动，引导他们掌握科学的学习方法，提高学习效率。
3.搭建师生交流平台
设立学风建设英语教研室信箱，组织学生座谈等各种渠道，使教师与学生之间的交流更加畅通。帮助教师及时了解学生思想动态，听取同学合理建议和要求，促进教学方式、教学手段改革；同时教师也可以通过这些渠道了解学生在学习和生活中的困难，做好疏导工作，为树立良好的学习风气奠定基础。
综上所述，学风建设作为高职院校自身建设的一个重要方面，直接影响到学生的专业能力素质和职业道德素质，只有充分认识到学风建设的重要性，通过切实有效的措施加强学风建设，才能使学校在市场经济中保持持久的活力与竞争力。
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作者简介：
陈静，女，1982.08，现任河南广播电视大学英语教师，商务英语方向。电子科技大学硕士学位。参与2010年省社科联课题《网络社群的社会组织特征及影响研究》，第三主要完成人（已结项）；主持2011年省社科联课题《外语教学理论与方法研究》（未结项），参与2011年省社科联课题《促进河南省高职高专院校学风根本好转的制度性探索——以英语专业为例》（未结项）。