——新课程背景下作文教学的几点思考
◆张青梅山东省滨州市阳信第一实验学校251800
新课程标准在《教学建议》中强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。那么，怎样在《新课标》的指引下开展作文教学呢？
一、博览群书是前提
古人云：读书破万卷，下笔如有神。要学生能写出优美流畅的作品，博览群书是前提。《红楼梦》中林黛玉教香菱作诗时，她没有具体教香菱如何遣词造句和谋篇布局，只是说：“你如真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律诗读一百首，细心揣摩熟透了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看……不用一年的功夫，不愁不是诗翁了！”这足以说明博览群书的重要性了。
广泛阅读。除不健康的读物外，学生阅读之物不宜限定，凡是手边的书都可以读，天文地理、文史经哲、小说散文等，不求什么深刻理解，只求有些印象、有些感悟。正因为是泛读，所以没有压力，没有功利，一目十行可以，随手翻翻也行，求的就是大范围的涉猎，增长见识，于潜移默化之中积累优美的语言，开阔思路，培养独特的视角，提升写作功力。
二、激发兴趣是起点
现在的学生大部分害怕写作文，造成这样的原因主要是缺乏写作兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的向导。所以，必须把激发学生写作兴趣作为作文教学的突破口。
首先，提倡自然写作。自然写作实际上是对我们置身其中的丰富生活事件的叙事。教师在教学中要多为学生提供有选择的各种写作作业，让学生自己决定哪一种最适合自己的兴趣，以淡化让每位学生完成相同题目、相同程度的传统学校作文训练模式。教师可结合阅读教学进行。比如，作为阅读训练的延伸，教师在阅读教学中可以根据提供的经典故事、传说、小说、诗歌，为学生提供一些富有挑战性的写作任务，可让他们续写，改写，添加情节等等。也可以放手让学生借助日记抒发自己的感想，或摘录自己喜欢的文段，或收集民间故事等等。
然后，鼓励学生写随笔。教师不给学生命题，也不在写作内容和形式上作要求，每周写一篇随笔，意随笔行，自由驰骋，给学生充分的自由写作空间，学生可以自由表达他们的所见所闻，所思所感，感悟生活点滴，体验人生甘苦，评论社会风云等，教师每周用一节课的时间来进行随笔评讲，分析、范读优秀的随笔。
三、热爱生活是关键
作文教学的“本”是什么？我们往往是把写作技巧、写作方法、语言表达看做是“本”，教师们不遗余力地进行传输和训练。传输和训练本身是不错的，但过分强调就本末倒置了。以前给学生上写作课，我花了大量时间给他们讲作文时应怎样立意选材，怎样谋篇布局，怎样遣词造句，结果学生说：“老师，你讲的我们都知道了，其实我们写作文不是不知怎么写，而是不知写什么。”许多学生都反映他们刚看到作文题目时，总觉得有千言万语要说，但一旦要求写出来时，他们就无所适从。究其原因，其实就是教师讲的条条框框限制了他们的思想。由此可看出，作文的“本”在情感，在思维。语言和写作技巧可以通过旁人的指点获取，而情感，思维，要靠自身的修养、熏陶、感化，渐变而来。
叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不歇。”五彩的生活是写作的不竭之泉，是孩子们作文的资源库。引生活之水，浇写作之花，作文之果才能结得硕大、健壮。如有计划、有组织地开展学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动，能扩展学生的生活空间，开拓视野，增长见识。
因此课余时间，我们经常进行形式多样的实践活动，丰富学生的感性经验。这些新奇有趣的实践活动让学生的写作素材库存充裕，写作时便有话可说，有事可写。
在写《班里的一场风波》这一作文前，我先组织学生进行了一场“诚信与善意的谎言”的辩论会。辩论会前，先请学生选好立场，准备好相关资料，然后再进行辩论；鼓励学生在亲身实践中去体会辩论的激烈，去寻找新的感受。在写作前又请同学们把辩论的每个步骤说清楚，再谈谈自己的感受。有了自己的亲身体验，学生写起来如有源头活水，写作自然水到渠成。
四、体验成功是重点
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有：1.在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定。2.把好作文通过校园广播站播放。3.办手抄报，刊登好作文向全校发行。4.把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参加各级作文竞赛。
这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材，争着写，个个都想成为大作家呢！
总之，新课程标准下作文教学的创新必须围绕学生主体，将课内与课外紧密衔接，围绕“生活化”的基本路线进行，使学生获得真正的写作体验，孩子们的心灵之窗才能打开，作文才能展示每一个孩子的个性和创造性。