博罗县园洲中学
美术教育对于学生启发思维、陶冶情操都有着深远意义。在每一个阶段学习美术课程，都会影响学生这一时期的兴趣、思想以及情感，甚至可能会影响学生成人之后的精神世界。而初中美术教育的核心就在于要培养学生的创新意识和创新能力。
一、对初中美术"综合·探索"这一门课程的初步认识
（一）目前初中美术教学的现状
现在大部分的学校受应试教育的影响，仅仅只关注学生需要考试的课程，而忽略了学生创新能力的培养。然而国家一直要求学生要德、智、体、美、劳全面发展，这样才能培养出理想高尚、道德修养高、有法律意识的人才，而初中美术的教学是能够提高学生创新能力的最直接、最有效的途径。
但现在有一个非常严重的问题暴露了出来。目前，很大一部分的家长意识到了要培养孩子的兴趣爱好，会给孩子报各种各样的班，比如美术、舞蹈、乐器等等。可是美术的学习太过于格式化，只是在不停地强调画得像不像、会不会临摹、能不能获奖等，这样做完全遏制住了孩子想画画的想法，只会生搬硬套，学生的兴趣、天赋、创新能力也会渐渐地被磨灭掉。
（二）"综合·探索"对学生的要求
"综合·探索"与其他课程当中的三个领域有所区别，它是初中义务教育阶段的难点。"综合·探索"这个模块对学生的要求还是很高的，需要调动学生们的眼、脑、手，来完成一副或者多幅美术作品。这对于老师还有学生都是一项巨大的挑战，但正因为如此，"综合·探索"这个模块便显得格外重要。在传统的美术教学过程中，美术老师将过多的注意力都放在讲解知识还有技巧上，而忽视了美术文化知识的教授，这样使得学生在综合能力的培养上大打折扣。再加上，如果老师不在课堂上创新教学手法，美术学习就只局限于书本，美术课堂也就失去了活力。
（三）"综合·探索"的基本特征
1.开放性
美术课程不同于其他学科课程，学生在课堂上可以随意发表自己的言论与想法。同时，美术是与生活息息相关的，老师可以将学生所要学习的内容拓展到生活中的各个角落，这样可以增强学生现实生活的意义。另外，"综合·探索"的课堂环境不仅仅局限于教室，可以指那些更为广阔的天地。
2.综合性
我们所学到的任何知识其实都是一体的，所以老师需要在综合性的教学上来开展实践。美术教程不光指的是绘画的美术作品，也可以指报告、表演、展览作品等等。
二、以第六课《灯饰设计与制作》为例展开教学
（一）提前给学生布置下任务
老师可以在上一节课结束之前预先布置作业，让学生回家观察家里有哪些灯具，并将那些自己认为特别的灯具拍下照片。
（二）老师自己需要提前做功课
老师在给学生布置完作业以后，自己回去也要搜集一些平时生活中的灯具。除此以外可以找一些灯具从古至今的发展历程，以及现代有名的设计师所设计的灯具。
（三）课堂上互相交流
老师在等到上课的时候，可以先通过幻灯片向同学们展示一下灯具的变换更替历史，接着将自己生活中的灯具照片展示给大家看，然后再让学生们逐一展示。展示结束之后，老师可以让学生举手表决哪一个是自己觉得最有创意的并说出理由。
（四）布置作业
最后老师要求每个学生都设计一个灯具，可以采用绘画的方式，也可以采用制作的方式。比如说，可以用一些废弃的材料，纸板、易拉罐等等制作出灯具。（五）展示作品
学生将作品交上来之后，老师应该给一些适当的建议与鼓励，并在课堂上向同学们将作品展示出来，让每个同学讲一下自己这么设计的理由，可以让其他同学也提出其优缺点，这样才能够继续改进。最后一定要记得让同学鼓掌，这适当激励能够激发学生的创新水平。
三、总结方法通过美术教学来培养学生的创新能力
（一）采用现代科技手段学习美术来培养学生的创新能力
现在的教学不管是哪一门学科对于学生来讲都很枯燥，学生在其他学科所积攒下来的压力基本上都会在美术课以及体育课上释放出来。在这种时候，学生基本上疲于听课，老师们就要采取适当的方法来吸引学生们的注意力，让他们提起兴趣。老师可以将电视、音乐、投影、录像等引入美术教学的课堂当中。这些方式可以通过画面还有声音非常直观地展现在学生面前，学生会不自觉地将形象与抽象有机地结合起来，这样充分地提高了课堂的感染力以及表现力。例如，美术老师在讲解《画家乡的风景》这一课当中时，可以在课程的最开始找到一些关于家乡的风景照，甚至可以是有关家乡的纪录片。通过视频来吸引学生，从而引发他们将继续深入学习下去的兴趣。
（二）采用写生的方式
美术最重要的一点就是需要仔细的观察力，为了能够让学生能够好好观察，美术老师可以在保证学生的安全下带领学生走出学校看看，如果条件有限，也可以选择在校园内部走走。例如，在《扮靓生活的花卉纹样》这一课中，老师可以带着学生走出教室，去外面开放的环境中观察各种各样的花卉，将自己所观察到的画下来，不需要完全一致，但一定要将花的特征给画下来。这样能够充分提高学生的观察能力还有绘画的临摹能力。
（三）采用STEAM的新理念
STEAM是由美国政府率先提出的教育活动，融合了科学、技术、工程、艺术和数学的一种实践活动。而美术是STEAM中一门独立的学科，不仅能提高学生的审美，还能促进学生创新能力的发展，提高想象力以及动手能力。例如，在教授《书法的结构之美》这一课程时，美术老师可以先从书法的历史开始讲起，同样也可以播放一个短片，让学生能够深刻体会到中国文化的博大精深。然后可以联系到大家过春节时必不可少的春联。老师可以要求学生随意发挥自己的想象力来设计一个"福"字，大家可以与今年的生肖猪联系起来，将猪的形象与"福"字相融合。
（四）美术老师需要采取循序渐进的学习方式
很多的美术老师在布置下一个任务之后，就不管学生了，说是给学生足够的创造空间。但我们要知道，想象力不可能凭空就有，也需要与现实相结合。老师可以通过一两个字来一步步引导学生往下去展开联想。例如，在《黑白世界》这一课程，老师可以给学生布置一个作业，让学生自行描绘一幅他们心中的黑白世界。这时候学生基本上都会一头雾水，老师就可以从中进行引导，黑白通俗来说就是两种颜色，但往深层次想，就是两个对立面。这样，学生可以画一幅水墨的山水画；也同样可以将纸分为两个部分，比如正义与邪恶，善良与阴暗等等。
（五）多样化的评价方式
在传统的美术教学过程中，老师的评价对学生来说至关重要，但一般来说都是老师的主观评价，学生缺少全面并且客观的评价，使得评价过于刻板和单一，降低了学生学习美术的兴趣，知识结构不完善。所以在进行"综合·探索"的教学时，不仅要老师对学生的评价，还需要学生的自我评价、学生与学生之间的互相评价，以此来提高老师的教学质量。
四、通过"综合·探索"培养学生创新能力的意义与重要性
（一）提高学生学习美术的兴趣
学生学习美术的动力很大程度上便来源于对美术的兴趣。美术老师在教学时，往往会忽视了学生自身的感受，只顾着自己讲解内容，使得课堂的氛围死气沉沉。再加上初中阶段本来学习任务就很繁重，学生很容易产生厌学的情绪。因此老师一定要转变教学模式，将教学内容拉近生活，让学生成为课堂上的主人。这样一来，学生便会有了学习兴趣，愿意在美术上花时间，为老师继续开展美术教学奠定了良好的基础。
（二）为人才培养打下了基础
现在社会最需要的就是具备综合能力的人才，而创新能力与实践能力也在其中。美术课程就能很好地达到这两个目的，因为初中生的情感十分丰富，并且擅于幻想、乐衷于实践，再加上"综合·探索"这门课程具有综合性与开放性，为培养学生的创新能力做好了充足准备。
（三）培养学生的动手能力
美术不仅仅强调的是学生的绘画技能，还有动手技能。上述提过，美术作品可以指报告、表演、展览作品等等，这往往需要学生自己动手制作。这样不仅能够充分发挥学生的想象能力，还能增强动手能力还有与团队之间的协作能力，这对以后的未来有极大的帮助。
五、结束语
学生在初中阶段的时候，思维活跃、主观能动性也很强，对周围的事物都充满了好奇。而美术就能作为一种方式或途径能够直接将生活中的美给展示出来。通过对美术的学习，学生能够提高其创新能力，这有助于我国更好地实现培养人才的战略。
参考文献
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