乌鲁木齐市小学新教师教学适应研究

论文摘要

人必须在特定的文化中开展其职业活动,教师的职业活动是在特定的学校环境中开展的。教师作为一种特殊职业,具有其特殊的职业文化,新教师是教师队伍中的一个特殊群体,他们刚刚走上工作岗位,是教师正式进入职业生涯的起始阶段,存在一个入职适应期,面临着教育理论知识与实践能力的“磨合”。对于教师最主要的教学工作来说,也客观地存在着“教学适应期”。本文以现代人力资源开发与管理中教师职业生涯发展理论为基础,以新教师入职初期教学的适应问题为研究内容,通过问卷调查和理论研究,结合国内外新教师教学适应问题的相关研究,发现新疆乌鲁木齐市小学新教师个体变量在教学水平上存在差异,教学的各个环节中都存在一定的不适应,在进行教学工作时遇到的问题主要有教材不熟,重点、难点把握不准、教学课时太多,工作量大、不了解学生的学习状况和学习需求、教法不灵活,难以调动学生兴趣和积极性、教学管理能力差,难以维持课堂纪律、不能妥善处理课堂偶发事件等,随后对问题和差异的可能原因作了分析讨论。最后,从外部环境支持和自我提升两个方面提出相应建议和措施,促进乌鲁木齐市小学新教师能够快速度过适应周期,这些建议具体包括:外部支持方面,教育行政部门提供政策保障,构建适合新教师教学适应的学校组织环境;自身方面,加强自我知识储备,积极吸取各方面的反馈,积累实践经验,重视对经验的反思。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的及意义
• 1.3 相关概念的界定
• 1.4 国内外研究现状及分析
• 1.5 课题研究方法与对象
• 2 小学新教师教学适应理论概述
• 2.1 教师职业生涯理论
• 2.2 教师知识理论
• 2.3 适应理论
• 3 乌鲁木齐小学新教师教学适应的现状及分析
• 3.1 乌鲁木齐市小学新教师教学适应现状
• 3.2 乌鲁木齐市小学新教师教学适应现状分析
• 小结
• 4 关于小学新教师教学适应的建议
• 4.1 外部环境支持
• 4.2 自我提升
• 小结
• 4.3 今后研究的努力方向
• 结论
• 附录
• 参考文献
• 在读期间发表的论文
• 后记