清远市中小学教师教育技术培训体系研究

论文摘要

进入21世纪以来,国际上出现了以教育技术的广泛应用为特征的教育发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。教育信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻的变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。因此,对中小学教师进行信息化教育,特别是进行教育技术的培训已经成为全社会的共识。当前,以中小学教师教育技术培训为核心的教育信息化工程正逐步推进,并取得了一定的成绩。但是我们也应该清醒地看到,与大规模的信息基础设施建设投入相比,此项工程在教育中应有的效益还远远没有达到预期,中小学教师的信息素养并没有显著提高。也就是说,对中小学教师进行教育技术培训的成效正成为制约教育信息化发展的瓶颈。如何制定科学可行的培训方案并进行切实有效的培训实践活动,是目前教育行政部门及相关培训单位急于要探讨和解决的问题。本文围绕这个问题,针对目前中小学教师教育技术培训的现状,结合自身工作的实践,通过深入的分析,拟构建一个合理、完善的中小学教师教育技术培训体系,为中小学教师教育技术培训工作提供一些有益的借鉴。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 研究背景和实践意义
• 一、对中小学教师进行教育技术培训的历史背景
• （一） 国外中小学教师教育技术培训概况
• （二） 我国中小学教师教育技术培训概况
• （三） 对中小学教师进行教育技术培训势在必行
• 二、目前中小学教师教育技术培训中存在的主要问题
• （一） 培训的目标不明确
• （二） 培训的理论与实际相脱节
• （三） 培训的方式单一
• （四） 培训的功利主义色彩严重
• （五） 培训不能学以致用
• （六） 培训管理不到位
• 三、研究中小学教师教育技术培训体系的重要意义
• （一） 研究范围的界定
• （二） 研究的意义
• 第二章 中小学教师教育技术培训的理论依据与指导原则
• 一、理论依据
• （一） 成人培训理论
• （二） 课程开发范式理论
• （三） 建构主义学习理论
• 二、指导原则
• （一） 相互促进原则
• （二） 理论性与实践性相结合原则
• （三） 因地制宜原则
• 第三章 构建完善的中小学教师教育技术培训体系
• 一、培训目标——培养教师的信息素养
• （一） 信息素养的内涵
• （二） 中小学教师信息素养的构建
• 二、培训内容——与课程整合相结合
• （一） 现代教育技术基本理论模块
• （二） 多媒体计算机的使用及课件制作模块
• （三） 计算机网络模块
• （四） 常用数字设备的使用与开发模块
• 三、培训模式
• （一） 以 CAI 为主的多媒体计算机辅助教学模式
• （二） 以操作为主的练习模式
• （三） 以发展能力为主的任务驱动模式
• （四） 以校为本的培训模式
• 四、对培训的考核
• （一） 理论考核
• （二） 上机考核
• 五、对培训的评价
• （一） 过程性评价
• （二） 绩效评价
• （三） 对培训进行评价要注意的问题
• 第四章 结论
• 参考文献
• 后记