（北海市银海区福成镇三合口小学，广西北海536015）
摘要：对于小学教师来说，教师在对学生进行课程教学的时候，如何切实提高课堂教学效率，是教师需要深入思考的问题。而在这些年的教育教学中，多媒体技术是最直接提高课堂教学效率的方式。毕竟在多媒体技术中，直观、生动和形象是其最大的特点。而这一特点，恰好与小学生的学习特性不谋而合。尽管如此，教师在使用多媒体技术的形式，还是需要灵活运用，并根据小学数学课堂的现状，进行两者之间的整合。在此基础上，实现课程教学的有效推进，促进小学生学习的进步。
关键词：小学数学；多媒体技术；数学教学
在学校课堂教学中，课程教师最常用的教学方式——多媒体技术。从多媒体教学技术本身来看，其形成受益于科学技术和网络技术的发展，从而被应用于学校课程教学中的一种最为常用的教学形式。无论是在学校的实际的运用中，还是在理论研究上，都形成了很丰富的借鉴资料。而对于学校数学课程教学来说，教师在对学生进行课程教学的时候，自然也少不了多媒体技术应用的体现。然而在实际的教学中，虽然说多媒体技术应用十分频繁，但是能够利用多媒体技术，实现有效课堂教学的却是少数。特别是对于小学阶段的数学教学来说，如果教师在教学的过程中，能够切实做到上述所说的一点，便能够激发学生的学习积极性，促进学生数学思维的发展。因此，本文将结合苏教版小学四年级数学教材中的相关教学内容，对小学数学教学中，如何有效的使用多媒体技术展开探讨。一、多媒体技术的应用现状
正是因为在现在的大的学校教育背景环境下，多媒体技术使用十分频繁，所以不少教师，包括数学教师都会对其展开相应的应用。因而，教师在对学生进行课程教学的时候，需要多媒体技术应用状况进行分析，知道多媒体在课堂上的应用状况，并知道其中的不足之处，以此为实现有效的课堂应用打下坚实基础。
（一）结合课程导入进行展开
第一，在小学数学课程教学中，大部分教师喜欢将多媒体技术，应用于课程导入之中。对于课程教学来说，其中课程导入环节可以说是一堂课堂教学的关键，如果教师能够实现有效的课程导入，从而学生在进行学习的过程中，自然能够注意力倍增，收货到更多的课程知识。正是因为很多教师都知道这一点，所以往往会应用多媒体技术与课程导入之中。反而在正式授课过程中，会忽略多媒体技术的应用。其实这种观点是不对，在课程导入中需要应用多媒体技术，而在课程授课中，更需要应用多媒体技术，从而才能够帮助学生实现课程知识的理解，促进学生知识结构的发展。
（二）调动学生的学习兴趣
第二，小学数学教师在对学生进行课程教学的时候，习惯运用多媒体技术来调动学生的学习兴趣。对于学生来说，其中学习兴趣是十分重要的，学生对一门课程形成浓厚的学习兴趣，自然在学习的过程中，能够获得更好地发展，反之则不然。因此，很多数学教师在进行课程教学的时候，会利用多媒体的演示性，从而给学生构建课堂教学的环境，一定程度上实现数学课程的趣味性。但是仅仅是激发学生的学习兴趣是不够的，更多是要让学生掌握和理解知识。所以教师还需要通过多媒体技术，让学生形成一定的学习能力和思维，从而推动学生的发展。
二、多媒体教学的有效应用方式
在小学数学教师了解到多媒体技术在课程中的应用情况之后，教师便可以在立足这一现状的基础上，结合其中的可取之处，避免其中的不足之处，从而展开相应的课程教学，以此来实现多媒体教学在课堂上的有效应用。
（一）突破课程知识重难点
首先，小学数学教师在应用多媒体技术的时候，需要帮助学生实现课程重难点知识的突破。对于学科课程教学来说，每一节课程都有其专知识重难点，数学课程教学也是如此。作为课程知识重难点来说，是教师在进行课程教学的最为主要的内容，也是学生需要掌握的核心内容。但是对于数学课程来说，因为小学生的思维理解习惯问题，所以对于数学课程知识的重难点反而不那么容易掌握。这个时候，就需要教师采用多媒体技术，通过直接立体的形式，展现在学生面前，以此促进学生知识结构的形成与发展。
例如，教师在教授《三位数乘两位数》的时候，这节课程主要是要让学生能够灵活进行三位数乘两位数的计算，促进学生运算能力的发展。这实际上也是这节课程教学的重难点知识。因此，教师在教学的过程中，可以通过运用多媒体技术，给学生制作教学视频，在视频中，以算式的竖式计算的形式，展开重难点知识的教学。从而通过这样的方式，学生便能够对三位数乘两位数的应用，形成一个具体深刻的印象，以此实现学生对于课程重难点知识的突破，推动学生知识结构的发展。
（二）促进学生空间思维形成
其次，在小学数学课堂中，教师还可以通过应用多媒体技术，从而促进学生空间思维的形成。对于数学知识来说，其中概括而论之，就是数形的结合。而其中学生比较难理解的就是图形上的变换与思考。毕竟在这一方面的知识中，学生需要运用一定的空间思维能力。但是对于小学生来说，空间想象力相对比较单薄。这个时候，教师通过结合多媒体技术的形象优势，从而对学生展开相应的课程教学，以此来实现学生空间思维的发展。
例如，教师在教授《平移、旋转和轴对称》的时候，这节课程主要是要让学生了解一种图形的变化形式，并通过课程的教学，初步培养学生的空间思维。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，便可以通过运用多媒体技术，来给学生形成动态的图形变化，并将图形变化的路径用虚线的心思演示出来。通过这样的方式，促进学生空间思维的发展，实现多媒体技术在课堂上的有效应用。
三、结语
总而言之，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行教学之时，必然离不开多媒体技术的应用。但是在已有的应用现状基础上，教师还希望能够实现有效的课堂教学，就需要更进一步进多媒体技术的应用，从而来推动学生的成长与发展。
参考文献
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