素质教育视野下的我国高等职业教育改革研究

论文摘要

近年来,顺应世界高等教育大众化的潮流,我国高等学校数量逐年增加,高等职业教育也顺势发展,实现了高等职业教育发展的历史性跨越,业已成为现代国民教育体系的有机组成部分,成为社会经济发展的重要基础。社会主义现代化建设的飞速发展,国家第十一个五年发展规划的要求以及素质教育理念的提出,对高等职业教育提出了更高的要求,因此,从社会需要和国家规划的要求出发,从素质教育的视角探讨高等职业教育的改革与发展具有较强的现实意义。全面实施素质教育已成为我国教育改革的一项重要而紧迫的任务,代表了我国未来教育发展的基本方向。从素质教育的视角看,我国高等职业教育还存在如下问题:在人才培养定位方面,缺乏前瞻性,与社会需求脱节,忽视学生的个性发展,重技术轻人文;在教学方法上,以教师为中心,而不是以学生为中心,以课堂为中心,而不是以社会需求为中心;在课程设置上,脱离社会实践,文化课程设置不合理;在教师素质上,教师缺乏创造性。这些问题的存在,严重影响了我国高等职业素质教育的发展。德国、美国、澳大利亚等国的高等职业教育有很多宝贵的经验值得我国高等职业教育学习与借鉴,如重视校企合作、确立以市场为导向的办学原则、建立以“应用”为主旨的课程体系、重视“双师型”师资队伍建设、重视职业能力,建立职业资格证书体系等。针对我国高等职业教育存在的问题,借鉴国外经验,基于素质教育理念,我国高等职业教育应从以下几方面进行改革:在观念上,树立以就业为导向的教学理念,树立个性化和创造性的素质教育观,树立科学精神与人文精神相统一的素质教育观念。在教学方法上,注重产学结合,校企结合,创建以学生为中心的教学方式。在课程设置上,建立以“应用”为主旨的课程体系,设置适当的文化课程。从提高教师素质上,要造就一支“双师型”和专兼职结合的师资队伍,培养教师创新意识,提高教师的业务水平。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 宏观背景
• 1.1.2 微观环境
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 相关文献综述
• 1.3.1 素质教育的研究
• 1.3.2 高等职业教育的研究
• 1.4 研究思路与研究方法
• 2 高等职业教育需要实施素质教育
• 2.1 素质教育概述
• 2.1.1 素质教育的涵义
• 2.1.2 素质教育的内容
• 2.2 高等职业教育实施素质教育的必要性
• 2.2.1 外部环境要求
• 2.2.2 高等职业教育的内在要求
• 本章小结
• 3 素质教育视野下高等职业教育存在的问题
• 3.1 高等职业教育人才培养定位存在的问题
• 3.1.1 人才培养与社会需求相脱节
• 3.1.2 人才培养缺乏前瞻性
• 3.1.3 忽视学生个性发展
• 3.1.4 重专业技术轻人文教育
• 3.2 高等职业教育的教育方法存在的问题
• 3.2.1 教育教学以教师为中心，与学生的主体地位相脱离
• 3.2.2 以课堂为中心，与社会发展实践相脱离
• 3.3 高等职业教育课程设置存在的问题
• 3.3.1 学科本位的课程与教材体系制约了新的教学方法的实施
• 3.3.2 文化课程设置不合理
• 3.4 高等职业教育教师队伍建设存在的问题
• 3.4.1 教学过程缺乏创造性
• 3.4.2 教师自身的专业素质缺乏创造性
• 本章小结
• 4 国外高等职业教育的发展与经验
• 4.1 国外高等职业教育的发展
• 4.1.1 德国
• 4.1.2 美国
• 4.1.3 澳大利亚
• 4.2 国外高等职业教育的经验
• 4.2.1 重视校企合作
• 4.2.2 确立以市场为导向的办学原则，建立以“应用”为主旨的课程体系..
• 4.2.3 重视“双师型”教师队伍建设
• 4.2.4 重视职业能力培养，建立职业资格证书体系
• 本章小结
• 5 从素质教育的视角改革我国高等职业教育
• 5.1 更新高等职业教育理念
• 5.1.1 树立以就业为导向的教学理念
• 5.1.2 树立个性化和创造性的素质教育观
• 5.1.3 树立科学精神与人文精神相统一的素质教育观念
• 5.2 改变高等职业教育教学方法
• 5.2.1 产学结合，校企结合
• 5.2.2 创建以学生为中心的教学方式
• 5.3 创新高等职业教育课程设置
• 5.3.1 建立以“应用”为主旨的课程体系
• 5.3.2 设置适当的文化课程
• 5.4 加强高等职业教育教师队伍建设
• 5.4.1 造就一支“双师型”和专兼职结合的教师队伍
• 5.4.2 培养教师的创新意识
• 5.4.3 提高教师的业务水平
• 5.4.4 培养教师的信息素质
• 本章小结
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录：攻读硕士研究生期间发表的学术论文