“三位一体”育人模式下的赏识教育研究

论文摘要

教育是一项系统工程,家庭、学校、社会是影响孩子的三大环境,三者合作是社会发展与教育自身发展的必然要求。“三位一体”育人模式由于涉及的问题方方面面,全方位、立体式的教育网络依然没有完全建立,急需一条红线将三方教育力量串成一股教育合力。而赏识教育便是我努力寻找到的一条红线。通过这样的一个教育理念和方法将三方面协调一致起来,扬长避短,努力创造多渠道的叠加效应,争取获得最佳的整体教育效果。将赏识教育理论置于“三位一体”育人模式下,深度挖掘并拓展赏识教育的理论内涵和功用,扩大赏识教育理论的社会影响,更大程度地发挥赏识教育的教育智慧,希望每一个孩子都能在赏识中快乐健康自信地成长。同时健全和完善家庭教育、学校教育和社会教育的“三位一体”育人模式,通过赏识教育的教育思想检查三个教育模块中的不足,然后在实施赏识教育的具体途径中更新教育观念,改良方法和措施,使得家庭、学校和社会三位教育形成一体的无懈可击的教育合力。最后构建发展性评价体系,发挥评价的激励、导向功能,使得赏识教育在“三位一体”育人模式下的灵活运用有原则可循,有规矩可守,进而促进赏识教育的理念和思想在“三位一体”育人模式中功用的发挥,使得赏识教育具备实效性、创新性和整合性。本文主要采取文献法、比较法、经验总结法、演绎归纳法、理论与实践相结合等多种研究方法对在“三位一体”育人模式下的赏识教育进行了深入研究与探讨。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、绪论
• （一） 赏识教育的内涵及特点
• （二） 赏识教育的实质
• （三） 家庭教育、学校教育和社会教育的关系
• （四） 赏识教育的研究意义
• 二、理论基础
• （一） 马克思主义关于人的社会化和人的全面发展的理论
• （二） 马斯洛的需求层次理论
• （三） 罗森塔尔的期望效应
• （四） 周弘的赏识教育理论
• （五） 思想政治教育环境论
• 三、赏识教育的发展现状
• （一） 家庭、学校和社会对赏识教育的认同和践行情况
• （二） “三位一体”育人模式下践行赏识教育存在的问题及影响因素
• 四、实施赏识教育的途径
• （一） 实施赏识教育的根本途径
• （二） 实施赏识教育的具体途径
• 五、赏识教育的评价机制
• （一） 赏识教育评价的基本理念
• （二） 赏识教育评价的基本原则
• （三） 赏识教育评价的基本方法—档案袋评价
• 六、走出赏识教育的误区
• 误区一： 只要表扬不要批评
• 误区二： 过度赏识
• 误区三： 凡是社会推崇的就是对的
• 结语
• 参考文献
• 后记