（大连工业大学，辽宁省大连市116000）
摘要：在服装设计教学中，虚拟现实技术为服装设计专业提供了一种前所未有的艺术表现形式，和传统服装设计相比，虚拟现实技术为设计者营造了更加真实的视觉效果，表现的内容呈现出多样性和丰富性特点，是现代服装设计教学的新型教学手段。
关键词：虚拟现实技术；服装设计教学；运用
1虚拟现实技术的简介
1.1虚拟现实技术的原理
虚拟现实技术通过计算机等设备进行大量的繁琐运算操作，模拟出一个三维的虚拟空间，使用者可以在这个虚拟空间中进行视觉、触觉、听觉等多种感官感受的实际模拟。虚拟现实技术还成功实现了人与机器的交互沟通，使用者可以通过多种工具与计算机进行交互，使自己真正处于虚拟空间中，有身临其境的感觉。总体来讲，虚拟现实技术是一种基于计算机技术而产生的模拟系统，综合了计算机图形技术和人工智能等技术的发展成果并加以应用，达到了更完美的体验效果。
1.2虚拟现实技术的发展史
VR技术源于20世纪60年代，其数十年的发展历史，亦是几经沉浮。进入21世纪则进入软件高速发展的时期，一些有代表性的VR软件开发系统不断在发展完善。目前，成千上万的开发者们正在研发各种系列的模拟器，美国《时代周刊》2015年8月的封面文章显示，虚拟现实已经是硅谷最热的事物。可以说，虚拟现实相关技术的发展使人类的认知走向新阶段。人类所感知到的现实是有一定生物学局限的，它只是依靠我们的生物知觉的呈现来判断的，而虚拟现实技术的出现与应用，正在扩展人类对于“现实”的认识。与此同时，这种虚拟认知某种程度上模糊了真实与虚拟的界限，必然产生认知者在虚实之间转换的二元分裂问题，从而造成用户的认知困境。
2虚拟技术在服装设计教学中的意义
虚拟技术最大的特征在于其具有交互性、沉浸性以及构想性。任何虚拟技术都具有交互性。服装产品采用虚拟现实技术进行设计，属于虚拟的数字化产品，但是这一产品具备真实产品所有的特征。能够对产品的实时性功能进行仿真，对设计师而言，虚拟产品的使用与现实产品相类似，不会受到其他因素的干扰和束缚，可以在设备虚拟出来的空间中自由发展、完成设计师自己的构想。虚拟现实技术和其他应用性技术最大的区别在于其具备沉浸性特征。通过运用虚拟现实技术，能够大量节约传统服装设计所需要的材料，还能缩短设计的时间。并且还可以运用计算技术软件修改、分析及测量正在设计中的产品，相比于过去传统的反复设计及重新制造产品显然更加省时省力。由此可见，从虚拟现实中学生能够学到大量的设计知识，同时其实践能力也会因此得到极大的提升，明显优于传统学习方法。所谓构想性，也即从最初的概念认知，到逐步掌握各个知识点，最后习得所有知识的过程。虚拟现实技术能够减少开发产品的环节，可以充分运用计算机软件技术功能完善产品的色彩及造型，选出最合适的材料，并且模拟假定的环境，将设计产品置于环境中，进行分析检测。由于这种教学方式比较形象直观，因此可以强化学生思维水平，进而提高学生学习的速度，让他们可以在较短的时间内学到更多的知识。
3虚拟现实技术在服装设计教学中的运用
3.1在服装立体展示上的运用
由于虚拟现实技术具有明显的交互性和强大的表现性，因此在服装设计教学中可以利用虚拟现实技术直接将织物三维化，以此直接形成三维服装。服装的立体展示在传统教学中是难以实现的，教师只能让学生在脑海中想象这种服装设计方案穿着在人身上的效果，但是利用虚拟现实技术可以在任意的视角观看立体服装，同时还可以利用工具来对面料的图案和色彩搭配进行任意修改，在试穿演示的过程中，教师也可以随时将案例充实到自己的教学题库，使得设计教学工作更加直观、方便和快捷。另一方面，虚拟现实技术为学生提供了良好的展示平台，从这一平台展示中，学生可以迅速而直观地了解到更丰富的服装设计风格，并掌握设计方法和技巧。此外，面料的软硬度也可以根据教学中的实际需要进行调整，学生对于不同设计要求的展示都可以得到满足。因此，虚拟现实技术不需要真实生产出来就可以观看到真实的上身效果，既节约了社会资源，也在很大程度上为学生扩展了专业视野。
3.2在二维样板转化为三维服装中的运用
系统化的理论知识是学生学习服装设计的基础，虽然没有系统理论的支持就无法真正掌握服装设计过程中需要遵循的原则和方法，但是实践环节对于学生的经验获取和提升学生动手能力和创造能力具有积极的意义。实践教学在设计人才培养过程中占有越来越重要的地位，先进的技术手段在教学环节中的运用是提升实践教学质量的物质保证。虚拟现实技术中的三维建模和现实技术是服装设计教学中服装CAD的基础应用技术，它能够直接将平面的二维服装样板转变成立体的三维样衣，为学生展示出课堂教学过程中需要的模块内容。因此虚拟现实技术也被称为三维可视缝合技术，让学生清晰认识到服装设计过程中的具体环节和流程细节，学生可以直接从虚拟现实技术中感受到虚拟环境下的样衣缝合，然后将虚拟的样衣穿戴到模特身上，完成样板试衣的过程。
3.3虚拟现实技术下的三维服装设计
首先，依托虚拟现实技术，实现三维自动人体测量。为了实现三维的虚拟量身定做及衣服试穿，便要求预先对消费者人体开展有效自动测量。在对人体开展自动测量过程中，可经由接触式或者非接触式两条途径以获取人体相关信息。现阶段，开展三维自动人体测量的方法包括有激光测量法、立体摄影法、莫尔条纹测量法以及X射线法等。其中，激光测量法主要是应用若干个激光测量仪对站立于测量箱中的被测人员开展全面的测量，对于人体表面的各项数据的计算主要是利用射向人体表面的激光来达成的。立体摄影法在对人体摄像过程中通常是利用一组摄像机来实现的，而对于人体模型的计算则是经由人体表面光线大小转化曲线及横切面形状来达成的。莫尔条纹测量法在对人体模型进行测量过程中主要是利用光栅阴影及光栅生成的莫尔条纹来实现的。其次，依托虚拟现实技术，实现三维自动服装设计。自动服装设计指的是利用计算机经由交互式手段以实现对服装结构、材质、色彩等的组合设计，如此一来便可有效实现服装全面设计过程，进一步可使服装设计人员在实际设计过程中的设计效率得到显著提升，并使他们的创造力、想象力得到充分彰显。自动服装设计主要由设计和修改三维款式效果图、设计和修改工艺设计图等组成。服装设计人员可借助计算机经由交互式手段，于人体模型上通过光标以绘制出三维立体服装的基础轮廓模型，再结合消费者个性需求对结构线条进行调整并加入相应的局部线条，进一步以实现细部的设计，如此一来便能够设计出预期的三维效果图及纸样。在实际设计过程中，服装设计人员还可对服装材质、颜色等开展灵活调整，进一步获取最理想的呈现效果。在这个设计过程中，服装设计人员的设计思想理念同样可得到有效展现及提升。最后，依托虚拟现实技术，实现三维自动剪裁、缝合。
4结束语
虚拟现实技术在服装设计教学中的广泛普及和应用，使传统的服装设计教学摆脱了在表现手段上的局限，实现了三维模型向真实产品的过渡。教师可以不通过真实制作实物将设计出来的服装方案向学生进行展示，而是直接利用虚拟现实技术将设计方案的结果进行效果逼真的呈现，在未来将具有广阔的发展前景。
参考文献
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