沙方明山东省胶南市人民路小学266400
长期以来，语文教学“低效”是一个广受批判的问题。的确，中文是我们的母语，语文教学占用了学校所有学科教学中最多的课时，其效果却并不乐观。因此，如何提高语文教学的效率，特别是如何提高语文课堂教学效率，成为近年来语文教学改革过程中的一个热点问题。提高语文课堂教学效率，其关键就是要让语文课堂变得真实，让语文课堂充满师生独立思维的碰撞，或者说让语文课堂充满活力。构建这样一个充满活力的语文课堂，其有效途径就是教师在备课过程中的精心预设，以及在课堂教学实施过程中的精彩生成。我认为，提高小学语文教学有效性可以从以下几方面着手：
一、精心地备课,教学思路清晰
教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、自主、探索的活力。比如《夜莺的歌声》这篇情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向了品读、研读和美读，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。在引导学生学习课文时，我让学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分中写小夜莺言行的句子较多，在学生初读的基础上，让学生先划出写小夜莺言行的句子，再读一读，边读边想象小夜莺这样说、这样做时心里是怎样想的；敌人听了小夜莺的话，看见他这样做，心里也会怎样想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中你体会到了什么？最后再指导学生有感情地朗读课文。这样使学生抓住重点语句在画、读、想、议中对小夜莺的机智有了进一步的认识，也使学生多种感官参与学习过程，加深了对课文的理解。
二、精彩生成是课堂教学激活思维的关键
精心的预设是语文课堂教学有效的基础，如果能够按预设顺利实施，应该说就算基本成功了。但学生的思维是否激活，是否有利于学生语文学习的可持续性，还得关注课堂教学过程中精彩的生成。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐的课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜、编儿歌、顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师在与学生之间平等相处，不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
三、加强课堂管理，调控课堂节奏
教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内；能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是“兴奋——抑制——兴奋”相交替的，因此课堂的节奏也应该是变化的。这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
四、课堂教学多创造性的设计，调动学生学习的积极性
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素；激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，教师能不能多一些创造性的设计呢？在教学《威尼斯的小艇》一文时，我就运用录像和多媒体电脑展现了威尼斯这座水上城市特有的迷人风光，启发学生想像威尼斯人和小艇的密切联系。学生的思维激活了，他们说工人们乘着小艇去上班，邮递员划着小艇穿街走巷去送信送报……学生充分体验到了参与的快乐、思维的兴趣、创造的愉悦。要让学生有创新，教师也应该会创新。一次我们学了几条谚语，请大家回家再找几条读一读，然后交流，但过了两天我发现一些同学没找。我想：批评他们倒不如搞个交流会。我先请几位同学朗读自己找的谚语，再让大家带上书和笔找到要好的同学交流，选两条记下来。这样，学生不仅在知识上有了互补，在情感上也有了沟通，岂不是一举两得！这样创造性的“合作学习”，没有了批评，没有了沮丧，节约了时间，自然有效地提高了课堂教学效率。
五、尊重学生的奇思妙想，给生成营造成良好的氛围
刘良华老师认为：“很多活力并不需要教师去培育，婴儿、小孩的身体内部已经蕴藏了活力。学校教育只要不打击、破坏小孩的活力，就已经是做了一件最有教育意义的事情。既然孩子身体内部已经蕴藏了无数的活力，教育能够做的事情并不多，教育的使命只是激励、唤醒和鼓舞。除此之外，就有可能多余而且构成破坏。”的确是这样，人的年龄越小，越是对一切事物充满了好奇心，思维也就越具有发散性，受到的条条框框的束缚也就越少。在课堂教学过程中，学生往往会有一些奇思妙想。我们要构建张扬活力的语文课堂，就一定要尊重学生的这些奇思妙想，给生成营造一个良好的氛围。当然，学生的“奇思妙想”并不总是与学习目标、学习内容、学习策略相符合，教师需要适时调整、巧妙引导，但前提是尊重。只有尊重了，学生的思维才不会受压制，活力才会受到保护与激励。借用一段充满诗意的语言，权作结语：语文课堂因学生而生动，当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候……凭借符号与语言、自然与生灵、真诚与热情打开的话题就会一个个涌现出来，推动着课堂向前发展。