导读:本文包含了健康教育和干预论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:健康教育干预,临床护理人员,糖尿病并发症,临床研究
健康教育和干预论文文献综述
黄莉娅[1]（2019）在《糖尿病并发症预防中采取健康教育干预的临床研究》一文中研究指出糖尿病病程较长,护理人员需要对其予以良好的护理~([1])。目前临床护理人员多在传统护理基础上增加健康教育干预,能够有效的弥补传统护理方式的不足~([2]),本文将进行如下探讨:1资料与方法 1)选择2017年4月到2018年3月94例糖尿病患者,将其平分为对照组47例,男26例,女21例,(本文来源于《实用糖尿病杂志》期刊2019年06期）
谢春光[2]（2019）在《门诊妇科阴道炎护理健康教育干预观察》一文中研究指出目的在阴道炎护理中实施健康教育,观察实施效果。方法本次研究时间取于2018年1月～2018年12月期间,录入研究对象100例,均为本院因阴道炎就诊患者,在随机数字表法分组原则下,处理为研究组(n=50)与常规组(n=50),两组均实施常规护理,研究组在此基础上联合健康教育,评价指标选择自我管理能力、护理依从情况。结果研究组自我管理能力、护理依从情况与常规组相比,均呈现更优,且最终以P<0.05结束。结论在阴道炎护理中,对患者开展健康教育,可以提升患者的自我管控能力以及护理依从性,对于提高患者康复效果有重要价值。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年22期）
江晓兰[3]（2019）在《健康教育与行为矫正对精神分裂症患者不良行为的干预》一文中研究指出目的探究健康教育与行为矫正对精神分裂症患者不良行为的干预效果。方法随机选取精神分裂症患者50例,分成对照组(健康教育措施)和观察组(健康教育联合行为矫正措施),各25组,比较两组干预效果。结果观察组患者干预后的总积极因素、总消极因素得分(79.3±2.1)分、(4.2±1.2)分,优于对照组的(61.2±2.3)分、(7.3±1.1)分,有统计学意义,P<0.05。结论在精神分裂症患者不良行为干预中采取健康教育联合行为矫正措施具有良好效果。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年22期）
王景玉[4]（2019）在《探析消化性溃疡通过健康教育措施进行干预的有效性》一文中研究指出目的:分析对消化性溃疡患者进行健康教育的干预效果。方法:随机选取我院消化科收治的60例消化性溃疡患者,均分为观察组30例和对照组30例。对照组采用常规护理模式,观察组采用健康教育护理模式,对比两组患者的护理满意度及疾病复发率。结果:观察组护理满意度为93.3%,复发率为6.7%;对照组护理满意度为63.3%,复发率为26.7%,两组护理满意度及复发率对比均有差异(P<0.05)。结论:采用健康教育措施对消化性溃疡患者实施护理干预,可有效提高患者的护理满意度。(本文来源于《名医》期刊2019年11期）
唐昭静[5]（2019）在《全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果》一文中研究指出目的探析在糖尿病护理干预中使用全程健康教育模式的临床效果。方法本文项目分析对象即为2018年8月至2019年8月期间本院参与诊治的66例糖尿病患者,此次依据抽签法实施分组比较,参照组(n=33)实施基础护理服务,试验组(n=33)实施全程健康教育模式,评价试验组与参照组糖尿病患者临床护理情况。结果试验组疾病知识掌握情况、空腹血糖、餐后2 h血糖、生活质量评分对比参照组数据,P<0.05,数据指标之间显示统计学验证意义。结论将全程健康教育模式用于糖尿病护理干预中展现显着价值。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年33期）
刘兰,李玲[6]（2019）在《健康教育与护理干预对糖尿病患者健康状态的影响》一文中研究指出目的分析健康教育与护理干预对糖尿病患者健康状态的影响。方法采用前瞻性研究,根据本研究相关标准将社区100例糖尿病患者纳入研究,根据护理方案不同分为对照组和观察组,对照组患者在就诊时接受常规指导,观察组在此基础上进行健康教育及护理管理。对比两组患者干预前后疾病认知及自我管理能力得分、干预前后空腹血糖及餐后2小时血糖水平、焦虑自评表(SAS)得分、抑郁自评表(SDS)得分、糖尿病特异性生存质量表(DSQL)分值,并随访一年,统计两组并发症发生率。结果干预后观察组病症知识得分、自我管理能力得分均提高(P<0.05),且高于对照组(P<0.05);干预后观察组餐后2小时血糖、空腹血糖均降低(P<0.05),且低于对照组(P<0.05),更接近正常值;干预后观察组SDS、SAS、DSQL得分均低于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论健康教育与护理管理能有效提高糖尿病患者疾病知识掌握程度及自我护理能力,从而有效控制血糖水平,减少并发症;同时能有效干预患者不良情绪,提高患者生存质量,对患者身心健康均有帮助。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
李娟[7]（2019）在《高血压患者生活方式的健康教育及护理干预价值探讨》一文中研究指出目的:研究高血压患者实施健康教育及护理干预的价值及对其生活方式的影响。方法:纳入本院(2017年12月-2018年10月)接收的高血压患者(n=84)作为研究对象,以随机抽签法为基准,分为实验组(n=42,实施健康教育+护理干预)、对照组(n=42,实施常规护理),对84例患者生活方式改善情况、临床指标评估。结果:生活方式改善情况:实验组生活方式改善情况高于对照组(P<0.05)。临床指标:实验组临床指标优于对照组(P<0.05)。结论:高血压患者实施健康教育及护理干预的价值显着,既可促进患者生活方式的改善,又可降低血压水平,值得借鉴。(本文来源于《现代养生》期刊2019年22期）
石晶[8]（2019）在《健康教育对老年急性阑尾炎患者的干预效果研究》一文中研究指出目的:探究健康教育对老年急性阑尾炎患者的干预效果。方法:选取我院收治的老年急性阑尾炎患者86例,采用随机字母表法分为观察组与对照组,对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上给予健康教育,对比2组患者腹痛、伤口疼痛、并发症发生情况、疾病知晓情况、胃肠功能恢复时间及护理满意度。结果:观察组术后1h及术后8h腹痛与伤口疼痛评分均显着低于对照组(P<0.05);观察组患者并发症总发生率4.65%显着低于对照组18.60%(P<0.05)。结论:健康教育可在一定程度上减轻老年急性阑尾炎患者疼痛,提高患者疾病相关知识知晓率,减少并发症,促进胃肠功能恢复,提高患者满意度。(本文来源于《人人健康》期刊2019年22期）
许爱军[9]（2019）在《心理干预与健康教育在社区高血压患者护理中的应用》一文中研究指出目的:探讨心理干预与健康教育在社区高血压患者护理中的应用价值。方法:选取2017年1月～2019年1月参与本社区高血压项目管理的患者共82例分为观察组和对照组,对照组实施常规社区护理干预指导,观察组在此基础上加强心理干预以及健康教育,比较两种护理干预方式的应用价值。结果:干预后6个月,观察组患者的收缩压及舒张压情况均显着优于对照组,同时干预过程中观察组患者的治疗依从性明显好于对照组,组间存在统计学意义(P<0.05)。结论:心理干预与健康教育在社区高血压患者护理中具有较高的应用价值。(本文来源于《人人健康》期刊2019年22期）
刘一萌[10]（2019）在《全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析》一文中研究指出目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选取2017年8月-2018年8月天津市河西区中医医院收治的糖尿病患者70例,按照随机数字表法将患者分为接受常规护理的常规组和在常规护理基础上加用全程健康教育模式的健教组各35例。结果健教组患者血糖控制有效率、服药依从性明显高于常规组患者,健教组患者并发症发生率明显低于常规组患者,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在为糖尿病患者提供护理服务的过程中,全程健康教育模式的运用有效控制了患者的血糖,提高了患者的服药依从性,减少了各种并发症发生率,是一种比较理想的护理方法。(本文来源于《中国城乡企业卫生》期刊2019年11期）
健康教育和干预论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的在阴道炎护理中实施健康教育,观察实施效果。方法本次研究时间取于2018年1月～2018年12月期间,录入研究对象100例,均为本院因阴道炎就诊患者,在随机数字表法分组原则下,处理为研究组(n=50)与常规组(n=50),两组均实施常规护理,研究组在此基础上联合健康教育,评价指标选择自我管理能力、护理依从情况。结果研究组自我管理能力、护理依从情况与常规组相比,均呈现更优,且最终以P<0.05结束。结论在阴道炎护理中,对患者开展健康教育,可以提升患者的自我管控能力以及护理依从性,对于提高患者康复效果有重要价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
健康教育和干预论文参考文献
[1].黄莉娅.糖尿病并发症预防中采取健康教育干预的临床研究[J].实用糖尿病杂志.2019
[2].谢春光.门诊妇科阴道炎护理健康教育干预观察[J].心理月刊.2019
[3].江晓兰.健康教育与行为矫正对精神分裂症患者不良行为的干预[J].心理月刊.2019
[4].王景玉.探析消化性溃疡通过健康教育措施进行干预的有效性[J].名医.2019
[5].唐昭静.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[6].刘兰,李玲.健康教育与护理干预对糖尿病患者健康状态的影响[J].卫生职业教育.2019
[7].李娟.高血压患者生活方式的健康教育及护理干预价值探讨[J].现代养生.2019
[8].石晶.健康教育对老年急性阑尾炎患者的干预效果研究[J].人人健康.2019
[9].许爱军.心理干预与健康教育在社区高血压患者护理中的应用[J].人人健康.2019
[10].刘一萌.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J].中国城乡企业卫生.2019