山东省潍坊市潍坊滨海中学261000
摘要：观察和实验是生物科学的基础，实验教学是高中生物教学的重要环节。如何才能增强生物实验教学的效果，让生物实验课真正成为生物教学的有利保障，本文对此进行了初步的分析和研究。以期对日后的实验课教学有所帮助，进而提升整个高中生物教学的质量。
关键词：生物实验教学效果增强
在实际的高中生物实验教学过程中，部分实验课流于形式，一节实验课完成之后，学生只是觉得挺好玩，实质上没学到什么东西。说明生物实验课的教学仍存在一些不足之处：首先，很多教师和学生对实验课教学的认识不够，没有认识到中生物教学中实验课的重要性，甚至部分教师有时把实验课看成是一种负担，能省则省，实在省不了的，就去应付一下。出发点不对，认识不深，必然导致了实验课既浪费人力物力，又达不到应有的效果；其次，教师对实验课准备不足，做不到精心准备，做好预案。备好课是上好一堂课的前提。各种实验材料的准备，实验流程的设计，实验注意事项的指导，对突发事件的应急预案……一样都不能少。缺少了周密准备的实验课必将是一堂失败的课，一堂发挥不出应有效果的课；另外，没有让学生熟练掌握实验流程和目的也是实验课的主要问题。一节实验课要干什么，怎样干，要注意什么，最终要达到什么样的目的，有什么意义，如果失败原因是什么，这些都是必须要让学生重点掌握的事项。否则，学生的实验就会有盲目性，不知道观察哪儿，不知道联系哪儿，稀里糊涂一节课一上完了。
一、明确教学目标
根据青少年身心发展规律，学生关心的往往是自己喜好的东西，实验过程中无关诱因很多，学生很容易被吸引，导致实验效果不佳。如有的学生在观察装片时主要精力放在摆弄显微镜上，而不是观察；在观察细胞吸水失水实验时，不是主要观察细胞的形态，而是看气泡或视野中出现的别的物体。因此，让学生知道实验的目标和要求，是实验教学中的重点。只有目标明确了，学生才会积极地去思考，去认真操作，干自己该干的，而不是被无关诱因所吸引。如观察洋葱表皮细胞质壁分离与复原实验，只有当学生明确本实验的目的，学生才会注意观察哪是原生质层，认真分析紫色的边界是什么，积极思考细胞吸水与失水同外界溶液浓度变化的关系，最终达到该实验的目的。
二、充分课前准备
实验课和普通课的要求不同，而生物实验又往往受到地域和时令的限制，有些实验材料需要几天才能准备完成，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果（如探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响）。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：
1.制定好教学计划。制定科学的教学计划，并将本节实验课所需的材料登记列表，确保不遗漏。
2.准备好实验材料。对于一些需要长时间培养或较难采集到材料的准备，可以由教师分工或者发动学生采集培养。对有些实验无法获得最佳实验材料，可以使用替代材料，如叶绿体中色素的提取和分离实验，如果季节性原因采不到菠菜，可用其他绿色较深的植物来代替，实验效果是一样的。
3.设计好教学程序。教学程序是课堂教学的蓝图，教师应认真预设好学生实验过程中的每一个环节，对实验中可能出现的突发事项要有相应解决办法，对失败的原因要多设置几个为什么。
4.演练好示范操作。教师实验成功是学生实验成功的前提，教师实验操作的基本功直接影响实验的效果。所以，教师应在实验课之前按课本的实验要求，认真做一做，使自己的实验操作更加规范、熟练。还要及时预测学生可能发生的操作问题和影响实验成败的关键，以便在学生实验时能及时提醒学生，减少实验失败的机率。
三、加强课堂管理
如果实验课上缺乏必要的严格组织，一堂课下来，不仅教师会觉得很累，学生收获也不会大，因此应下大力气严抓实验课的纪律，确保实验课堂严密有序。同时要规范学生的实验习惯。
四、分析实验成败
1.对一些精细程度要求高的操作，不但要对学生细致的指导，告知其动作要领，注意事项，容易失败的地方，还要让学生进行反复练习。如徒手切片操作，低倍镜换高倍镜的操作，滴加定量的液体、盖盖玻片等操作。
2.引导学生实事求是的严谨态度。教师教育学生要有实事求是的人生态度和实验态度，尊重事实，针对实验中出现的异常现象，要积极思考，大胆想象，分析原因，不要轻易放过那些异常的现象和结果，因为每一个异常都有可能是新发现。
3.及时发现并解决共性问题。教师在实验过程中应不停地在各小组之间巡视指导，发现共性问题应及时向全体学生作补充指导，以便学生能够及时改正错误，顺利进行实验操作。若发现学生有创新的地方，或值得肯定的地方也应及时表扬，以增强学生的信心，进一步激发他们探究的热情。
总结：近几年，随着课改的不断完善，实验在高中生物教学中的比重日益增加，实验教学的重要性也与日俱增。只要我们每位教师对生物实验教学予以高度的重视，充分发挥出实验课的特点与优势。生物实验教学的效果必将成倍增加，而我们整个的生物教学也会在实验教学的带动下变得更加顺畅和高效！