对北京体育大学体操教师教学理念的研究

论文摘要

本文在前人对体育教学理念和体操教学理念研究的基础上,以北京体育大学体操教学为切入点,运用课程观察法、访谈法和问卷调查法,研究北京体育大学体操普修课教师的教学理念及在普修课中的应用,以期能够在教学理念和实践运用上给予体操工作者启发。经研究分析,得出如下结论：1.北京体育大学体育教育专业体操普修课中教师贯彻的教学理念：以学生发展为中心,重视学生的主体地位；注重学生能力的培养；综合评价促进学生发展；CAI现代化教学手段的运用；注重学生竞争意识的培养;培养学生创新意识；培养学生合作学习教学理念；激发运动兴趣,培养学生终身体操的意识；“快乐体操”教学理念；“以美育体”教学理念；关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益;注重课堂导入。2.北京体育大学体育教育专业体操普修课课程设计理念：在体操场馆器械方面,教师合理规划体操场地,充分利用各种资源,让学生在有限的场地中达到了满意的效果；在体育教育专业培养方案方面,突出特色和能力培养,加强对学生创新精神和实践能力的培养,提高学生综合素养;在体操普修课教学目标方面,重点突出对学生基本技能的培养,并且在教学的过程中,教师强调最多的也是学生能力的培养；体操普修课教学内容设置针对性强,学生满意度高；北京体育大学体操普修课具有一整套的评价体系和评价标准。不管是从大的方面如技术考核,还是细到平时成绩考核,都上升到每位教师可以操作的层面,每一次扣分都有可以参照的依据,每一次评分也都让学生心服口服；体操普修课注重学生教学技能培养；对于体操普修课学生学习情况,喜欢上体操课的学生占到了72.4%,其中,31.6%的学生非常喜欢上体操课。大多数学生能够保持充沛的体力,积极地参与到课堂中,并有76.5%以上的学生在课堂教学中遇到疑问时,能够主动向老师提问并提出自己不同的意见。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究思路
• 1.3 研究意义
• 2 文献综述
• 2.1 当前存在的几种体育教学理念的研究现状
• 2.2 当前存在的体操教学理念及其贯彻的途径和方法的研究现状
• 2.3 高等院校体育教育专业体操普修课教学现状分析
• 3 研究对象和研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 课程观察法
• 3.2.2 调查法
• 3.2.3 文献资料法
• 4 研究结果与分析
• 4.1 研究概念的界定
• 4.1.1 理念
• 4.1.2 教学理念
• 4.1.3 体育教学理念和体操教学理念
• 4.2 对北京体育大学体育教育专业体操普修课教学质量评估的分析
• 4.2.1 对教学质量评估结果的分析
• 4.2.2 对学校教学督导组专家访谈的分析
• 4.3 北京体育大学体育教育专业体操普修课中教师具有的教学理念及贯彻的途径和方法
• 4.3.1 以学生发展为中心,重视学生的主体地位
• 4.3.2 注重学生能力的培养
• 4.3.3 综合评价促进学生发展
• 4.3.4 CAI现代化教学手段的运用
• 4.3.5 注重学生竞争意识的培养
• 4.3.6 培养学生创新意识
• 4.3.7 培养学生合作学习教学理念
• 4.3.8 激发运动兴趣,培养学生终身体操的意识
• 4.3.9 "快乐体操"教学理念
• 4.3.10 "以美育体"教学理念
• 4.3.11 关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益
• 4.3.12 注重课堂导入
• 4.4 对北京体育大学体育教育专业体操普修课课程设计理念的分析
• 4.4.1 体操教研室和体操普修课简介
• 4.4.2. 对体操场馆器械情况的分析
• 4.4.3 对体育教育专业培养方案的分析
• 4.4.4 对体操普修课教学目标的分析
• 4.4.5 对体操普修课教学内容的分析
• 4.4.6 对体操普修课教学评价的分析
• 4.4.7 对体操普修课教学技能培养的分析
• 4.4.8 对体操普修课学生学习情况的分析
• 5 结论
• 5.1 对体操教学理念概念的界定
• 5.2 北京体育大学体育教育专业体操普修课中教师具有的教学理念及贯彻的途径和方法
• 5.3 北京体育大学体育教育专业体操普修课课程设计理念
• 6 研究不足及展望
• 6.1 关于"体操教学理念"概念的界定
• 6.2 关于"体操教学理念"的研究
• 6.3 关于对体操普修课教师的调查研究
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
• 个人简历
• 在读期间发表论文