王云陕西省洛川县电教仪器管理站727400
摘要：计算机技术网络教学的特点、结构及运用，教师和学生在网络教学中的定位，计算机网络技术教学中存在的问题以及解决方法，都是现如今在网络教学中教师应掌握的基本技能。电脑网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，是新课程改革的需要。
关键词：计算机网络技术教学定位教学运用
计算机网络的飞速发展，为信息时代的教育提供了强有力的支撑。所谓网络教学，是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息、学生通过计算机网络获取知识。如何充分利用网络技术与网络资源，改革传统的教学模式，发挥教师的主导作用，激发学生自主学习，使学生成为认识的主体，需要了解计算机网络教学的特点、模式、存在的问题及解决办法。
一、计算机网络教学的优越性
1.能够张扬学生的自主性。
传统教学模式下，教学内容及教学资源一般由教师选定，所有学生的学习进度完全相同，可以说，学生在教学活动中没有自主性。在网络教学模式下，学生可以从网络上获取大量丰富多彩、图文并茂的学习资源，从中选择他们所需的学习材料，而且可以根据自身情况，灵活地安排学习计划，真正成为教学活动中的主体，使有能力的学生能在相同条件下获取到更多的知识。
2.能够展现教学资源的共享性与交互性。
学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识的海洋中冲浪，还可以通过网络上的各个终端，实现学生和教师之间、学生之间的实时交互探讨、回答，进行协作学习。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育的转轨，都将产生重大而深远的影响。
3.能够激发学生的学习兴趣，有利于情感教学。
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，而网络教学克服了这些弊端。多媒体网络教学带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，有利于激发学生的兴趣、培养学生的情感，有利于素质教育的实施。
二、计算机网络教学模式的应用
1.集体教学模式：教师先用常规教学中的讲授法创设情境、激发学生兴趣，将概念、原理等讲述清楚、提供途径，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流，同时交待任务情境，利用计算机迅速反应和反馈及时的特点，答疑解难。要放手让学生自行练习，出现疑难问题，教师通过监视管理功能，选定有疑难问题的部分学生组成一个特定的学习小组。学生可以利用语音对话、BBS论坛、留言簿、公告栏等展开讨论、进行交流。教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑，为他们提供帮助。这种教学模式对学生来说可以在轻松的环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识；对教师来说，能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息，做出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。
2.自主学习模式：该模式是利用服务器功能，充分利用硬件资源，使有限设备发挥最大的效率。学生可利用服务器站点，自主选择学习内容的难易、进度并随时与教师、同学进行交互；可以共享服务器站点上的大量信息，在网络环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。
三、计算机网络教学应该避免的问题
1.课堂容量问题
我们知道，课堂上单位时间内的教学容量是不可能无限制扩张的，学生在单位时间内能接受、能消化的信息容量是有限的。所以放置大量的信息资源，虽然丰富了资料，却会产生严重的后果。有限的时间内学生连浏览一遍都来不及，更别提做笔记、分析、思考、判断、吸收、综合、消化了。作为教师，要处理好网络与教材之间的关系，网络知识如果局限于现有教材，它就变成了电子课本；网络知识如果完全脱离了教材，它又变成了无源之水。增大信息容量不应该作为网络教学的目标，提高教学效率才是目标。
2.学生自主学习的问题
为有利于学生自主学习，教师减少了讲授时间，增加了学生自主阅读的时间，在阅读过程中不加干涉。在网络教学中，教师充当一个什么样的角色呢？学生随意阅读该不该干涉呢？这会影响学生自主学习吗？这是网络教学实践中让人感到困惑的又一个问题。网络教学中，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程。教师在网络教学过程中应从传统的知识传授者的角色转变为学生意义建构的促进者、帮助者和资源组织者的角色。
3.教学过程的情感互动问题
如何在教学中解决情感互动问题？思想教育功能在网络环境下如何体现？笔者认为，先进的网络技术与传统的教学手段并不是水火不容、有你没我的关系，把二者有机地结合在一起，最大限度地调动学生的思想情感，情感升华就会在有声与无声之间达到潜滋暗涨。比如开始上课时播放一段音像资料、课中穿插一段生动的讲述、课尾同学之间通过语言展开激烈的思想交锋等等，都可以起到情感互动的作用。因此，解决网络环境下的情感互动问题，传统的教学手段可做必要的补充。
网络技术的发展，为网络教学的产生提供了条件，这个新生事物有着许多传统教学模式不可比拟的优点。但是我们在推广网络教学的同时，也不能盲目地否定传统教学模式，要将两者有机地结合起来。我们要依托网络，综合利用各种教学模式，结合教学内容和学生特点，使网络教学真正取得良好的教学效果。