王丽（乌鲁木齐市第十一中学，新疆乌鲁木齐830002）
英语阅读理解是一个复杂的动态认知过程,也是英语教学中的重要组成部分，其目的是为了快速、准确地获取语篇信息。英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的手段和途径。培养学生较强的英语阅读能力一直是外语教学的重点。新课改下,英语教学对学生的阅读能力要求进一步提高。
阅读是学生接触外语世界,获取外语信息,开展对外交流实践的重要途径。大量有效的阅读不仅有利于帮助学生扩大词汇量、丰富语言文化知识,还有助于学生深入、系统地了解欧美国家的民风民俗和异域风情。
一、影响英语阅读效率的因素
1.阅读态度
从教育心理学的角度看，阅读过程中影响阅读效果的最大因素之一是阅读者的情感态度。态度对于学习英语非常重要。阅读态度是阅读者阅读文本的功利性倾向。积极主动的阅读态度是提高阅读效率的基本条件，而消极被动的阅读态度则会影响和制约阅读效率的提高。
2.阅读方法
大多数学生形成了一种较固定的阅读模式：词语———句子———语法———翻译。习惯于只注重词汇、语法等语言知识的学习。这种阅读心理阻碍了阅读能力的发展，因此养成了一些不良阅读习惯，这些不良阅读习惯反过来又制约了阅读效率。
(1)指读。眼睛每停留一次所能清晰地感知文字的数量少，指读习惯会把英语阅读的主要精力放在对单词的辨认上而肢解文本的内容，不利于对文本内容的整体把握，从而导致阅读效率的降低。
(2)声读或心读。这种习惯不仅有碍阅读速度，且由于过分依赖言语而易忽略语义，影响到阅读理解的广度与深度。
(3)回读。回读是再度倒回来重新阅读的现象。回读也是因为过于重视微观语言现象，注意力过细而担心漏看所致，这不仅会影响到阅读效率，还会阻碍英语思维的发展。
3.背景知识
仅有语言知识而不了解相关的文化背景知识是无法正确理解所读文章的。客观存在的中西方文化差异势必会给学生带来一定的阅读障碍。在少量的时间内对大量的信息有目的、有选择地获取，如果学生缺乏应有的英语文化背景知识，就无法在阅读中依靠它们去重建信息。
4.词汇积累
若阅读材料中关键词的生词量较大，就会增加理解难度。阅读者一定要选择适合自己已有知识水平的阅读文本，否则就容易挫伤阅读意志，甚至失去英语阅读的兴趣。同时，扩大词汇量和建立篇章知识系统是提高学生阅读效率的关键。
二、提高英语阅读效率的手段
1.培养学生积极的学习态度
新《课标》强调，要“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自立学习的能力和合作能力”。学习态度越积极的学生越能参与到课堂中，并成为积极的学习者。要让学生认识到阅读的主要目的是获取信息，而不是词汇、语法研究。要树立整体篇章概念和速度效率概念，才能提高阅读效果。
2.提高生的阅读技巧
阅读的过程就是读者运用自己的知识和经验对文章的意义进行猜测、证实，再猜测、再证实的心理活动。阅读时并不是用眼睛机械地盯着文字的排列而进行，而是主动地用眼睛去进行，动用其大脑通过逻辑判断、推理而基本能预见到下文。预见性越高，阅读文章的速度和理解能力也就越高。在实际的教学中发现，阅读能力较差的同学在使用全文浏览、背景知识、关键词、上下文、问题查找、深层理解、选择注意、预测判断等策略上偏少，有的同学甚至没有有意识地去使用阅读策略的习惯。教师要引导学生拓宽思路，激励学生运用各种阅读策略。
3.丰富背景知识
背景知识包括，与该语言关联的民族所具有的风土人情、文化历史、宗教政治、艺术古迹和建筑风格等知识。教师在英语教学的课堂上，应该发挥主动性作用，专门安排一些介绍英美国家文化背景的专题。因为越深刻细致地了解所学语言国家的文化背景，就越能准确理解和正确使用这一个国家的语言。教师可以根据教学的课程内容，组织学生对西方生活方式以及习俗进行讨论，这对于提高学生的阅读理解力起着至关重要的作用。
4.提高学生的词汇水平
词汇量的增加能提高阅读速度，降低阅读理解的难度词汇也是不断积累的，可在每次做完阅读理解之后把一些生词和短语记录下来，反复复习和记忆，以防以后再出现。这样久而久之，在不知不觉中词汇量就扩大了，从而也就提高了阅读效率。
总之，阅读是一个综合过程，阅读效率的提高更是一个循序渐进的过程，关键在于坚持。提高英语阅读效率需要加强英语阅读的能力，发挥不同个性学生的特点，培养个性化阅读方式，提高英语阅读的效率，使他们找到阅读的成功与快乐。