快易网球教学法在普通高校网球选修课中的应用研究

论文摘要

伴随着高校教学改革进程的不断深入,为了满足培养对象发展的需要,高校体育教学应该进一步转变教育思想,更新教育观念,积极探索、快易符合时代特点的新的教学方法,以确保教学效果的改善,教学目标的实现。正是在这样的背景下,本文进行了快易教学法的研究,来探讨这种教学法对普通高校体育课教学效果的影响。本文采用文献资料、专家访谈、教学实验、问卷调查、数理统计以及逻辑分析等方法对快易教学法的“理论基础”、“教学程序”、“教学法概念”“教学法原则”等方面进行了深入细致的研究。同时,通过具体的教学实验得出以下结论:1、在普通高校网球选项课教学中采用“快易”教学法,营造生动、活泼、自主的学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,使学生自主性、主动性、创造性得到有效发展;2、“快易”教学法符合学生的学习规律和学生的心理特点,能极大地提高学生的学习兴趣和提高教学质量,并能充分调动教与学双方的互动作用;3、在普通高校网球选项课教学中采用“快易”教学法,培养了学生之间互相学习、互相帮助的合作式学习,同学之间的相互交流能力;4、实验组技术技能明显好于对照组技术能缩短教学时间,提高学习效果;5、实验显示实验组在摆臂引拍,迎球挥拍,随势挥拍的技术动作描述好于对照组,并具有显著差异;6、通过教学实验,实验组掌握网球技术技能明显好于对照组,并具有显著性差异;7、通过教学实验,实验组在掌握网球技术达标指标上与对照组相比好于对照组并具有显著性差异。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 研究依据
• 1.1.1 快易普及推广的需求
• 1.1.2 普通高校体育教学模式改革的需求
• 1.1.3 普通高校网球教学改革的需求
• 1.2 研究意义与目的
• 1.2.1 研究意义
• 1.2.2 研究目的
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国外体育教学的开展现状
• 1.3.2 国内体育教学现状概述及存在的问题
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.1.1 实验对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 访谈法
• 2.3 问卷调查法
• 2.3.1 问卷的发放与回收
• 2.3.2 问卷的效度检验
• 2.4 教学实验法
• 2.4.1 实验对象与分组
• 2.4.2 试验时间
• 2.4.3 实验程序
• 2.5 实验内容
• 2.6 实验控制
• 2.6.1 网球快易教学实验过程中各影响因素的分析与控制
• 2.7 数理统计法
• 2.8 逻辑方法
• 3 结果与分析
• 3.1 快易网球教学原理分析
• 3.1.1 教学论方面的理论基础分析
• 3.1.2 运动心理学方面的理论基础分析
• 3.2 快易网球教学模式的理论分析
• 3.2.1 教学模式的概念
• 3.2.2 快易教学的概念
• 3.2.3 快易教学的三条教学核心是因材施教、循序渐进、兴趣激励
• 3.3 快易教学是掌握学习策略的具体运用
• 3.3.1 网球快易教学法设计原理
• 3.3.2 球和场地尺寸
• 3.4 快易教学的原则
• 3.4.1 区别对待的原则
• 3.4.2 认同质分组原则
• 3.4.3 了解学生的学习进度，分派不同的任务的原则
• 3.5 快易网球的特点
• 3.5.1 快易网球运动项目的观赏性、娱乐性和健身价值
• 3.5.2 快易网球运动项目的终身性
• 3.5.3 快易网球的实用价值
• 3.5.4 整个社会需求发展的需要
• 3.6 网球快易教学法的实例分析
• 3.6.1 常用的教学方法
• 3.6.2 快易网球十步教学法
• 3.6.3 十步教学法的要点
• 3.7 实验结果分析
• 3.7.1 身体素质测试结果分析
• 3.7.2 实验组和对照组学生的网球运动技能进行前测分析
• 3.7.3 认知态度的比较分析
• 3.7.4 学习过程的比较分析
• 3.7.5 对实验组和对照组学生对网球技术动作描述方面进行对比分析
• 3.7.6 对实验组和对照组学生在练习过程中错误动作出现次数的调查对比分析
• 3.8 教学后的测试结果与分析
• 3.8.1 实验组与对照组网球运动技能成绩的差异性比较
• 3.8.2 实验后对学生网球技术达标成绩的分析
• 3.8.3 实验后学生网球技术达标技评成绩结果
• 4 结论
• 5 建议
• 6 参考文献
• 7 附件
• 8 致谢