语文自我发展能力培养研究

论文摘要

语文学科的主要目标是培养学生的语文能力,也就是说,语文学科是一门“能力本位”的学科。而能力教学与知识教学的途径有很大差别。知识的客观性使它具有可传递性,而能力则不同。能力属于一种心理系统,是存在于个体内部的一种主观性的东西,这种个体化、主观化的东西产生于个体自身的运动过程,而不具有可传递性,不能在个体间直接传递。也就是说,一个人的能力获得必须经由主体内部的生理、心理运动在主体与活动对象之间建立联系,从而改变自身。因此,从逻辑上讲,以培养能力为目的的教学活动,必须强调学生主体活动的重要性,必须强调学生的主体地位。由此看来,要培养学生的语文能力,必须坚持以学生为主体,致力于培养他们的语文自我发展能力。本论文结合自我发展理论、语文学科的特点及语文教学实际,探讨了提高学生语文自我发展能力的基本原则和策略,提出了学生自我发展能力的培养方法、课堂教学模式及所需的配套改革。要提高学生的语文综合素质,只有通过培养学生的自学意识、帮助学生培养较为完善的语文学习策略、使其形成良好的语文学习习惯才能最终达成语文教学的目的;在课堂教学中,通过学生自学、教师指导、教师检查与精讲、学生练习几个阶段提高课堂教学的针对性及效率;要培养学生的语文自我发展能力,教师需要不断提高自身素质,不断摸索,提高教法的科学性与艺术性。语文教学改革是一项综合工程,为保证学生语文自我发展能力培养方案的顺利实施,还有必要在教材编写与考试方法上进行相应的配套改革。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 第2章 自我发展理论综述
• 2.1 自我与自我发展理论
• 2.2 自我发展的心理学理论基础
• 2.2.1 弗洛伊德的自我发展理论
• 2.2.2 荣格的集体无意识理论
• 2.2.3 阿德勒的个体心理学理论
• 2.2.4 埃里克森的自我心理学理论
• 2.2.5 班杜拉的自我调整理论
• 2.2.6 人本主义的自我实现理论
• 2.3 语文自我发展能力
• 2.3.1 语文自学能力
• 2.3.2 运用知识能力
• 2.3.3 学习监控能力与反思能力
• 第3章 语文教学的特点及现状
• 3.1 语文学科的特点
• 3.2 语文教学中存在的问题
• 第4章 培养学生语文自我发展能力的重要意义
• 4.1 培养学生自我发展能力的重要意义
• 4.1.1 培养学生的自我发展能力是时代赋予学校教育的使命
• 4.1.2 培养学生的自我发展能力是人才成长规律对教学的要求
• 4.2 培养学生语文自我发展能力的重要意义
• 4.2.1 语文学科是学习其他各科的基础学科
• 4.2.2 语文能力的培养有助于培养学生科学的思维方法，培养学生良好的思维品质
• 4.2.3 培养学生语文自我发展能力是全面提高语文教学质量的关键所在
• 4.2.4 培养学生语文自我发展能力是全面提高国民素质的需要
• 第5章 培养学生语文自我发展能力的可行性
• 5.1 学生具备语文自我发展能力的可能性
• 5.2 著名语文特级教师培养学生语文自我发展能力的成功经验
• 5.2.1 于漪的探索
• 5.2.2 魏书生的探索
• 5.2.3 钱梦龙的探索
• 5.2.4 宁鸿彬的探索
• 5.2.5 欧阳代娜的探索
• 5.2.6 颜振遥的探索
• 第6章 语文自我发展能力的培养方案
• 6.1 培养学生语文自我发展能力的方法
• 6.1.1 培养学生的自学意识
• 6.1.2 帮助学生培养较为完善的语文学习策略
• 6.1.3 帮助学生形成良好的语文学习习惯
• 6.2 培养学生语文自我发展能力的课堂教学模式
• 6.2.1 学生自学
• 6.2.2 教师指导
• 6.2.3 教师检查与精讲
• 6.2.4 学生练习
• 6.3 培养学生语文自我发展能力所需的配套改革
• 6.3.1 根据语文自我发展能力的培养目标对教材的结构进行改革
• 6.3.2 适应学生语文自我发展能力的培养规律,改革考试内容与方法
• 第7章 结语
• 参考文献
• 致谢