陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学弓瑞
【摘要】在小学语文课程中，朗读是语文教学中的重要组成部分。朗读可以提高小学生对文章内容的理解，也可以通过带有情感的朗读激发学生对语文的兴趣和钻研。同时，低年级的学生因为年龄小，掌握的知识不多的情况，往往在朗读中会出现很多错读、漏读等问题。因此，为了给低年级的学生打好学习语文的基础，加强对学生朗读的指导和训练是非常有必要的。
【关键词】小学语文；低年级朗读；语文朗读；朗读训练
引言：
朗读训练在小学语文教学中是一项基础训练。优美的词句，动人的情节，都是要通过语言表达出来，小学语文教学中通过朗读也可以培养学生的语言表达能力。语文课程具有丰富的人文内涵，我们要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所包含的情感，并与自己的情感产生共鸣，深刻理解才能在语文的学习中得到提升。
一、朗读在小学语文中的重要性
语文是一门基础的语言类学科，小学的语文教学就是帮助学生学习语言并要提高学生的语言文字综合能力。朗读是把书面的文字通过我们的语气、语调带有情感的有声表达。通过朗读感受文章中语句的优美，理解文章的寓意，并通过自己的情感表达出来。朗读是学习语文的一个重要手段，朗读更是有助于加深学生对文章的记忆，记忆则是学习好语文的基础。小学阶段是记忆力最好的时段，教师充分利用教材指导学生朗读，让朗读加深学生对文章的印象。朗读又是培养学生说话能力和写作能力的有效方式。因此，语文教师一定是要将朗读作为语文教学中的一项重要工作。
二、朗读教学在低年级语文教学中存在的问题
在低年级语文教学中，语文教学以识字教育和朗读教学作为重点。但是，语文教师多数是把识字作为了教学重点，而忽略了朗读。教师尽可能的把语文教材中的知识点分解再分解传授给学生，通过提问和讲解带领学生的思路，学生听的多，说的少，没有自己的思考空间，小学生就被动接收这些知识。教师讲解的固然详细，却不能保证每位学生通过这种教学方法掌握了该知识点。即使语文教师注重朗读的重要性，但是也没有领悟指导朗读教学的意义。比如在做朗读训练时，教师抽选两三名学生进行朗读，选中的学生也做到朗读流利，语气连贯，教师将会进行下一步教学。在这里，教师就忽略的大多数学生的情况，绝大多数的学生就只是做了听众。在教学的过程中，教师对于朗读教学的要求不够明确，学生在朗读训练时不能够将朗读的层次分明，做不到理解与感受融为一体。这一系列的问题都是需要我们的语文教师深刻思考的，在教学过程中一定是要将朗读教学落到实处加以运用，提升低年级段
的学生朗读的能力。
三、小学语文朗读教学训练的实施建议
1.培养学生的朗读兴趣
大家都明白培养学生的技能、习惯或者是特长，必须是建立在兴趣之上。要让低年级学生对朗读产生兴趣，才能够全情投入的朗读。培养兴趣爱好，在小学阶段是黄金时期，小学生一点有了兴趣，就能够专心致志的去做这件事。培养朗读的兴趣也是在这个阶段抓起。教师如果一直采用齐读、个别读的方法，这样不仅让课堂气氛枯燥无味，也没有办法调动学生的学习积极性。教师要让语文朗读充满感染力，让学生感受语言的魅力。
2.结合课外读物设定朗读任务
低年级的学生虽然没有掌握太多的知识，但是阅读一些带有拼音的课外读物的能力还是具备的。不论是漫画书、故事书都是有情节的，而且穿插了很多可爱的图片，学生既能够调动学习兴趣，又可以学习到课本之外的知识。学生可以通过自己喜爱的图书阅读、朗读并理解。要养成一个良好的朗读习惯，必须是每天坚持朗读。语文教师可以通过安排朗读任务来督促学生。朗读后就要收获，即便不能完全理解全文，也是可以归纳出文章的要点，教师可以通过朗读任务，要求学生写出读后感或者归纳重点。这样学生既是在培养朗读的习惯，也是在提高学生的习作能力。
3.组织多样化的朗读训练
朗读不是只有齐读、分读、自由读，还有很多种形式可以激发学生朗读兴趣。低年级的学生可以根据教师安排的角色进行朗读，比如在《狼和小羊》的文章中，让男同学朗读大灰狼的内容，让女同学朗读小羊的内容，让他们表现出狼的凶狠，小羊的温和可怜。再进一步升华，在熟悉了这篇文章之后，教师可以让学生们以表现的形式再一次演绎大灰狼和小羊，语言的表达，形体的结合，不仅让这篇文章更加生动，更是可以让小学生深刻的记住了这篇文章。朗读是很具有灵活性的，通过教师的精心设计，让朗读促进学生对语文知识的探究，激发对语文课程的兴趣。
结束语：
语言最好的表达就是通过声音来触动心灵，并与之产生共鸣。为了培养学生良好的语言习惯，我们要在小学语文教学中抓起。让朗读帮助学生对文章加深理解，感受文章中的情感。小学朗读和小学语文教学是密不可分的，可以直接影响小学语文教学的成效。因此，提高小学朗读教学，培养小学生朗读习惯是势在必行。
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