基础教育改革中过程性评价平台的构建与完善

论文摘要

本文通过论述“基础教育改革”中评价制度的改革来揭示“过程性评价”在评价体系中的重要作用。通过对我国目前“过程性评价”的实施情况的全面分析而得出结论——“过程性评价”是本次基础教育课程改革成功的关键。文章详细论述了“过程性评价”的起源与发展,并对“过程性评价”的相关理论进行了详尽的论述,以“过程性评价”体系的构成要素为切入点,引出对目前“过程性评价”平台——“电子档案袋”的详细阐述。文章全面地描述了电子档案袋的开发背景、理论基础,以及作者的创作团队在原有“电子档案袋”系统的基础上,运用“网络硬盘”等技术实现与原系统的无缝接合,优化、完善“过程性评价”平台的全过程,并通过教学实例的对比应用,进一步说明了如何利用此平台在日常教学中充分发挥“过程性评价”的作用,以及该系统在未来的发展方向。通过对本平台的开发与应用,能够充分体现过程性评价对基础教育改革的重要作用,是大力推进素质教育的有效途径之一。

论文目录

• 文章摘要
• Abstract
• 第一章 课题研究的背景分析
• 1.1 基础教育改革要求重新构建合理的评价体系
• 1.1.1 我国目前基础教育改革评价现状的分析
• 1.1.2 素质教育呼唤评价制度的改革
• 1.1.3 对我国课程与教学评价改革的思考
• 1.2 本次教育改革对评价的定位
• 1.2.1 基础教育改革中关于评价的改革
• 1.2.2 新课改背景下学生评价体系的构成
• 1.2.3 终结性评价与过程性评价之间的区别
• 1.2.4 课程改革要求两种评价有机整合
• 1.2.5 "过程性评价"在学生评价中的重要作用
• 1.3 目前在教育改革中实施过程性评价中面临的问题及对策
• 第二章 课题研究的理论依据
• 2.1 建构主义的理论基础
• 2.1.1 建构主义的渊源及其流派
• 2.1.2 建构主义的认知理论特点
• 2.2 多元智能理论与人本主义理论
• 2.2.1 多元智能理论
• 2.2.2 人本主义理论
• 2.3 建构主义理论指导下的评价
• 2.4 过程性评价理论
• 2.4.1 过程性评价的定义、特征
• 2.4.2 "过程性评价"的意义
• 2.4.3 过程性评价的原则
• 2.4.4 过程性评价主体与评价方式
• 2.4.5 过程性评价的工具
• 2.5 档案袋评价的理论基础
• 2.5.1 档案袋评价的概念
• 2.5.2 档案袋评价的特点
• 2.5.3 档案袋评价的操作步骤
• 2.5.4 档案袋评价的优势
• 2.5.5 目前档案袋评价存在的问题
• 第三章 利用信息技术开发过程性评价平台"电子档案袋"
• 3.1 利用信息技术开发过程性评价平台的优势
• 3.2 过程性评价平台电子档案袋的开发和实施
• 3.2.1 "电子档案袋"评价的概念及功能
• 3.2.2 "电子档案袋"的设计
• 3.2.3 "电子档案袋"的功能介绍
• 3.2.4 电子档案袋安装调试
• 3.3 "电子档案袋"在使用中存在的优势和不足
• 3.3.1 "电子档案袋"在使用中存在的优势
• 3.3.2 "电子档案袋"在使用中存在的不足
• 第四章 电子档案袋优化系统的开发与实现
• 4.1 优选软件构架
• 4.2 优选系统平台
• 4.3 编程环境的选择
• 4.4 开发工具的选择
• 4.4.1 Microsoft VisualStudio 2005 Team Suite
• 4.4.2 网络硬盘技术的介绍
• 4.4.3 开发语言C#的介绍
• 4.4.4 数据库介绍
• 4.5 平台基本功能介绍
• 4.5.1 平台设计风格
• 4.5.2 网络硬盘插件功能简介
• 4.5.3 网络硬盘插件整合方法
• 4.6 人机界面设计
• 4.6.1 登录界面设计
• 4.6.2 操作界面设计
• 4.6.3 核心模块运行实例截图
• 4.7 重要模块处理设计代码
• 第五章 系统测试、维护和对未来的展望
• 5.1 系统的测试
• 5.1.1 系统测试的目的
• 5.1.2 系统测试的方法
• 5.1.3 通过课堂实例应用全面评估系统
• 5.2 系统运行与维护概况
• 5.2.1 网络设备的运行与维护
• 5.2.2 服务器维护
• 5.2.3 软件运行维护
• 5.3 对未来的展望
• 5.3.1 该系统存在的不足与解决办法
• 5.3.2 对该系统未来发展的展望
• 5.3.3 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 附录1 数据表
• 附录2 程序代码